《金色的脚印》一课的教后反思

时间:2022-10-06 19:29:40 教育反思 投诉 投稿
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关于《金色的脚印》一课的教后反思

  《金色的脚印》这篇课文是一篇阅读课文,因此在这一课的教学中,我尽量让学生自己去质疑,释疑,从而了解课文内容,读懂课文内容,下面说说在这课教学中感觉到比较满意的几方面。

关于《金色的脚印》一课的教后反思

  第一,大胆放手让孩子自己阅读,大胆让学生自己提出问题,培养他们质疑问难的能力。

  1、课前我让学生解决预习要求中的问题,并提出两个疑问,因此,上课伊始,我直接板书课题,让学生针对课题质疑。如:

  (1)金色的脚印指谁的脚印?

  (2)为什么说是金色的脚印?

  (3)为什么课文要以“金色的脚印”为题?在学生提出疑问后,针对1、2两个问题较简单,让学生当场解决,而后一个问题留到细读课文后再解决。

  2、紧接着我让学生装说说预习中所遇到的疑问,学生提出了向个问题:

  (1)为什么正太郎要把小狐狸放回去?

  (2)正太郎为什么打消了放小狐狸的念头?

  (3)当狐狸救了正太郎后,他会想些什么?

  (4)这篇课文想告诉我们什么?

  (5)为什么老狐狸会救正太郎?从学生提出的疑问中,我欣喜地感受到同学们不仅敢提出问题,而且提出的问题有价值。

  第二,通过讨论,引导学生解决问题。

  在解决“正太郎为什么打消救小狐狸的念头”时,同学们只知道因为是因为老狐狸在咬木桩,无法找出真正的原因,于是,我引导同学再读课文,通过多读,小组讨论,并适时启发引导,学生终于明白正太郎打消救小狐狸是因为他发现老狐狸开始咬木桩,有可能自己救出小狐狸,于是打消念头,想看看他们能否用自己的智慧救出小狐狸。

  第三、充许学生多元解读文本。

  在这课教学中,同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如

  (1)正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的秘密。

  (2)正太郎把食物送给老狐狸。

  (3)正太郎与他们有了深厚的感情,如能在无人时一起玩耍。

  (4)老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案,同学们展开热烈的讨论,有的认为主要是因为感情深,而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论,学生终于明白主要还是因为感情深厚的原因。

  从以上我深深地感受到,只要信任孩子,大胆让孩子质疑,释疑,你会有意想不到的收获。

  但在本课的教学中,也存在不足球,由于大部份时间让学生质疑,释质,而缺少让学生读课文的时间。

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