《沉香救母》教后反思

时间:2022-10-06 19:44:26 教育反思 投诉 投稿
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《沉香救母》教后反思范文

  “教贵有变”,本课导入我一反板书课题质疑形式。而是运用几个问题逐步引导,展开教学,(谁来说说沉香长得怎么样?小朋友们,你们看了这幅画面有什么问题要问吗?小朋友们提的问题很有价值。为什么呢?请小朋友们自由读读课文。)再利用“交朋友”的形式,利用彩图引导孩子认识沉香,让孩子说说沉香的样子,调动孩子们学习积极性,使教学富有趣味,做到“课伊始,趣亦生。”同时,课文彩图是文本主旨的形象直观地再现。如沉香“紧握拳头”、“紧蹙双眉”是沉香立志救母的外现。观察人物动作、表情,有利于孩子在第一时间感悟文本主人公的内心情感,为品读内化做好准备。同时,质疑“为什么紧握拳头、紧蹙双眉”,也是与文本对话的难点所在,有利于帮助孩子读时直扑难点。

《沉香救母》教后反思范文

  在学习到课文《沉香救母2》第二自然段时,为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻,救母心切的顽强意志,我紧扣“不在乎”作为文眼,让学生细细地品读。沉香为了救出妈妈,他“一点都不在乎”什么?以这个为切入口,引领学生走入文本,重点抓住“不知……也不知……,充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度,引导学生反复朗读,细细品味,再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。学生的回答有:“沉香不在乎长途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿,餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡,身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”——学生以心灵诠释着文本,再造着文本,并且从文本中获得了充分的情感体验,此时让积蓄情感得以升华,提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是,我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点:“小朋友,沉香当时还只不过15岁,面对这么多的困难,这么多的危险,老师想都不敢想,可是沉香不但一一克服了,而且还“一点都不在乎”,从这里,你感受到了什么?”学生的回答又一次掀起了课堂的高潮,正所谓“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深。”

  主要讲沉香不畏艰险,一心救母的故事。教学的难点是体会沉香对母亲的情感。

  一、抓关键词,读中感悟。

  在学习到课文《沉香救母二》第二自然段时,引导学生抓住“翻过了”、“跨过了”、“一点也不在乎”等词语体会沉香为了救出母亲不畏艰险,一 往 无前的精神。接着我紧扣“不在乎”作为文眼,让学生细细地品读。沉香为了救出妈妈,他“一点都不在乎”什么?启发学生思考怎么会有血泡和血痕?通过反复朗读,细细品味,再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。

  二、通过表演,情感得以升华。

  表演是低年级孩子的天性。当沉香救出母亲时,他一头扑进妈妈的怀抱。

  让学生想象,沉香和母亲之间会说些什么?小组内分角色表演,学生情绪高涨,人人参与课堂中来,真正与文本进行了对话,课堂上学生说出动情的话语,学生以心灵诠释着文本,再造着文本,并且从文本中获得了充分的情感体验。

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