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《画风》教后反思汇编
《画风》教后反思1
《画风》这课主要讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把看不见摸不着的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，有颇多感受。
一联系生活识字。这篇课文的生字只有7个，其中的6个生字是与名字有关的，所以我在多次读之后，就让学生说说生活中认识的人的出现这些的名字，通过联系生活来巩固。此外对于“杆”的两种读音通过教师的详解使学生理解。不过，这里缺少运用，应该在教师讲完后马上让学生来选字填空，以达到巩固的效果。
二、以练习来理解课文。在学习课文时，我是采用了这样的句式“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。”学生通过这样的方法对于看不见摸不着的风有了认识。但是，我在这个环节也缺少了读，整堂课下来也没有读的出彩的地方，这就显示我对范读的'运用太少了。
通过这节课的教学让我明白了以后在设计教案时，一定要根据学生的实际情况来，想他们所想，这样，这个教案才是符合本班的教案。同时在设计后要再想想这样的环节在实施时会出现什么情况，要多一些预设。同时本人也要多练读，在平时的教学中多发挥教师的示范作用。
《画风》教后反思2
这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的`成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
《画风》教后反思3
这节课教学目标明确，设计合理，突出了教学难点，符合素质教育的新要求，体现了以教师为主导，学生为主体的教学新理念。让学生反复阅读，在读中理解、体验、感悟、思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪和审美能力的培养。董老师抓住重点句教学，让学生多种形式去读，提高学生的朗读能力。教学中，董老师注重了以下几方面： 1、课前首先用谜语激趣，提供给学生对风的认识。接着通过展示，培养学生的观察力、想象力和综合分析能力。
2、在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。开始就用孩子们喜欢的谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又采用了减一减的方法记住了“显”。之后又进行了扩展延伸，组织学生练句，读儿歌。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使语文教学上得生动有趣。
3、在新的教学理念指导下，本课突出了“体验性学习”的特点。《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的.。董老师让学生进行体验，利用吹这一直观的形式，学生很容易便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。并进行了在黑板上画风，编儿歌等多种形式进行画风练习。 4、突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学。语文就是研究语言文字的，语文姓语，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，听课文朗读，边听边感受并通过听将对课文的理解表现出来。
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