听课暨评教评学活动总结

时间:2022-06-30 14:00:42 总结 投诉 投稿
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听课暨评教评学活动总结

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能使我们及时找出错误并改正,为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编为大家整理的听课暨评教评学活动总结,欢迎阅读与收藏。

听课暨评教评学活动总结

听课暨评教评学活动总结1

  为了进一步推进我校的课堂教学改革,更加深入的更新教师的教学.念和教学行为,从根本上夯实我校“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式,切实提高课堂教学效益,稳步提高教学质量,从10月28日我校拉开了为期两周的拉网式听课暨冬学段评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望,也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下:

  一、活动组织呈现了三个字:“长”、“实”和“效”

  所谓“长”,就是听、评活动周期长。以往的评教评学活动每天安排六、七节课,每次只有四、五天的时间,而今次每天只安排四节的课,时间长达十一天的时间,这样做目的就是让讲课的老师充分备,听课的老师认真听,评课活动扎实开。

  所谓实“实”,主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容,避免以往同年级同科授不同内容,让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面;二是包组领导跟踪听课、评课,当天的课当天评,多提建议,少提亮点;三是讲课老师说课要有说课稿,评课老师评课要有评课稿,避免以往说课无依据,评课随意评的现象。

  所谓“效”,主要表现在大部分课都能够运用我校所倡导的“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式进行教学,真正让这一模式进入课堂,深入人心,有效教学正逐渐常态化。

  二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。

  老不服输表现在:成月梅老师:老当益壮,声音洪亮,课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;张华强老师:流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;王军社老师:认真的板书和准确的语言表述;

  中不示弱表现在:马红霞老师:围绕教学重点稳步展开,呈现教学重点逐一突破;郭建兵老师:数学问题生活化,寓教于乐,课堂练习容量大且针对性强;赵永丽老师:心中有课标,教学有目标;

  青有作为表现在:田东平老师:吃透教材,深专教参,问题设计疏而不漏;张丽丽老师:课堂教学游刃有余,毫不逊色。

  三、学生课堂表现积极、活跃,热情高涨,让我们看到了未来的希望。

  在这次活动中,所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题,积极的回答问题,积极的小组合作,积极的课堂展示。尤其是97班和102班,老师门普遍反映他们上课回答问题不积极、不主动,但是从这一次听课来看,他们的表现却是最棒的。在英语组评课时,我感慨的说:102班的学生是一群犟驴,就看老师如何去调教,调教好了,个个是人才,调教不好,就不好说了。这让我想起了这样一句话:没有教不好的学生,只是没有找到恰当的方法。

  四、本次活动暴露出的问题。

  1、个别教师思想上不重视,敷衍塞责。表现在:教学目标不明确,教学重点抓不准,教学思路不清晰,教学语言不条.,课堂练习瞎应付,针对性不强,一堂课下来自己都不知道教了点什么,更别说学生学会了什么。

  2、教学方法陈旧。活动开始就明确要求用我们学校的“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式进行教学,但个别教师置之脑后,随心所欲,于是就出现了传统的“填鸭式”的教学方法,一节课下来根本看不到学生活动的身影,就是老师满堂讲,学生满堂听,制作的课件看不到为课堂服务,只是让人感到花而不实。

  3、与学生关系不和谐。成局长讲和谐的.师生关系就是教学质量,但个别老师的课堂只能听到老师的声音,根本听不到学生的声音,任你如何启发,学生我自岿然不动,为甚?归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。

  4、个别学科的个别教师的它评走了形式,走了过场,没有真正起到我们评课的目的--通过评课提升课堂教学水平。

  五、今后.取的措施:

  对于每组最后一名教师.取跟踪听课、跟踪评课。

听课暨评教评学活动总结2

  为了进一步推进我校的课堂教学改革,更加深入的更新教师的教学理念和教学行为,从根本上夯实我校“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式,切实提高课堂教学效益,稳步提高教学质量,从10月28日我校拉开了为期两周的拉网式听课暨冬学段评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望,也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下:

  一、活动组织呈现了三个字:“长”、“实”和“效”

  所谓“长”,就是听、评活动周期长。以往的评教评学活动每天安排六、七节课,每次只有四、五天的时间,而今次每天只安排四节的课,时间长达十一天的时间,这样做目的就是让讲课的老师充分备,听课的老师认真听,评课活动扎实开。

  所谓实“实”,主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容,避免以往同年级同科授不同内容,让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面;二是包组领导跟踪听课、评课,当天的课当天评,多提建议,少提亮点;三是讲课老师说课要有说课稿,评课老师评课要有评课稿,避免以往说课无依据,评课随意评的现象。

  所谓“效”,主要表现在大部分课都能够运用我校所倡导的“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式进行教学,真正让这一模式进入课堂,深入人心,有效教学正逐渐常态化。

  二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。

  老不服输表现在:成月梅老师:老当益壮,声音洪亮,课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;张华强老师:流利的`英语口语、紧凑的课堂节奏;王军社老师:认真的板书和准确的语言表述;

  中不示弱表现在:马红霞老师:围绕教学重点稳步展开,呈现教学重点逐一突破;郭建兵老师:数学问题生活化,寓教于乐,课堂练习容量大且针对性强;赵永丽老师:心中有课标,教学有目标;

  青有作为表现在:田东平老师:吃透教材,深专教参,问题设计疏而不漏;张丽丽老师:课堂教学游刃有余,毫不逊色。

  三、学生课堂表现积极、活跃,热情高涨,让我们看到了未来的希望。

  在这次活动中,所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题,积极的回答问题,积极的小组合作,积极的课堂展示。尤其是97班和102班,老师门普遍反映他们上课回答问题不积极、不主动,但是从这一次听课来看,他们的表现却是最棒的。在英语组评课时,我感慨的说:102班的学生是一群犟驴,就看老师如何去调教,调教好了,个个是人才,调教不好,就不好说了。这让我想起了这样一句话:没有教不好的学生,只是没有找到恰当的方法。

  四、本次活动暴露出的问题。

  1、个别教师思想上不重视,敷衍塞责。表现在:教学目标不明确,教学重点抓不准,教学思路不清晰,教学语言不条理,课堂练习瞎应付,针对性不强,一堂课下来自己都不知道教了点什么,更别说学生学会了什么。

  2、教学方法陈旧。活动开始就明确要求用我们学校的“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式进行教学,但个别教师置之脑后,随心所欲,于是就出现了传统的“填鸭式”的教学方法,一节课下来根本看不到学生活动的身影,就是老师满堂讲,学生满堂听,制作的课件看不到为课堂服务,只是让人感到花而不实。

  3、与学生关系不和谐。成局长讲和谐的师生关系就是教学质量,但个别老师的课堂只能听到老师的声音,根本听不到学生的声音,任你如何启发,学生我自岿然不动,为甚?归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。

  4、个别学科的个别教师的它评走了形式,走了过场,没有真正起到我们评课的目的--通过评课提升课堂教学水平。

  五、今后采取的措施:

  对于每组最后一名教师采取跟踪听课、跟踪评课。