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《学前儿童语言教育》试题及答案
从小学、初中、高中到大学乃至工作，只要有考核要求，就会有试题，试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。什么样的试题才能有效帮助到我们呢？以下是小编收集整理的《学前儿童语言教育》试题及答案，欢迎阅读与收藏。
1、10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）。
2、儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）
3、儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）。
4、关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）。
5、整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）。
6、某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）。
7、学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）。
8、文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）
9、在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）
10、言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）。
11、基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）。
12、3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）
13、讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）
14、理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）。
15、学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）
16、语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）。
17、关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）。
18、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）。
19、关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）。
20、讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）。
21、对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）。
22、听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）。
23、在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）
24、在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）
25、早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）。
26、活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）。
27、学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）
28、与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）。
29、在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）。
30、2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）。
31、科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
32、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（３～４岁）。
33、渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育）。
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