梦想的力量教学设计

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梦想的力量教学设计

时间：2020-12-06 09:40:25 专题投诉投稿

梦想的力量教学设计

　　梦想的力量教学设计（一）：

梦想的力量教学设计

　　教学目标

　　1．认识6个生字，读读记记“放下、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。

　　3．读懂课文资料，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要透过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

　　教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1．教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

　　过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最完美的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人就应有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

　　2．同学们，此刻请你告诉大家：你的梦想是什么？

　　小结：同学们的梦想都十分完美！期望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它能够让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

　　3．此刻就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

　　3．接读课文，纠正字音。

　　4．重点理解以下词语：

　　筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了能够打一口井的钱。

　　募捐：广泛征集捐款或物品。

　　颠簸：上下震荡。

　　羞涩：难为情，态度不自然。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一向沉默不语，一句话也没有说。

　　5．学生再读课文，思考：课文的主要资料是什么？（课文透过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力最后使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的完美童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。

　　三、读文交流，体会作者情感

　　1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）

　　想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

　　2．文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，

　　3．引读课文，尝试回答上面的问题。

　　引读课文，深入体会以下句子的含义。

　　①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现构成了比较：那时的瑞恩还不明白2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，透过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他此刻已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。

　　②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

　　“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？

　　四、联系上下文，体会题目的含义

　　梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为到达梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？

　　五、回读全文并选取自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法

　　六、拓展，深化主题

　　1．学生畅谈自己的体会，能够联系课文资料来谈，还能够扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

　　2．资料展示

　　瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮忙下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他理解了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮忙瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

　　2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈透过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　　梦想的力量教学设计（二）：

　　教学目标：

　　1.认识４个生字，读读记记“放下、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2.读懂课文资料，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的完美，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要透过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　3.有感情地朗读课文，领会课文表达上的特点，能简要地复述故事，并能运用到自己的习作中去。

　　教学重点：

　　体会瑞恩的梦想是怎样变成现实的，感受瑞恩的完美心灵。

　　教学难点：

　　1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，板书课题

　　1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

　　2.同学们，此刻请你告诉大家：你的梦想是什么？

　　看了这个课题，你有什么想问的吗？

　　3．这天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮忙了那些急需帮忙的人们，让我们深深感动。此刻就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

　　二、初读课文，整体感知，初步理解课文资料（“梦想”是什么）

　　1．自读阅读提示，带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。

　　2．交流：课文主要资料（课文透过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力最后使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的完美童心。）

　　3．尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”

　　⑴读课文，在课文中找出有关的句子。

　　读课文，在课文中找出有关的句子。

　　1.我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　2.他们不就应过这样的生活……我必须要为他们挖一口井。

　　3.我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　⑵有感情地朗读句子。

　　⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　三、精读课文，走进文本，深入理解课文资料。（“梦想”是怎样实现的）

　　（一）学习1、2自然段

　　１．读第一、二自然段：

　　⑴瑞恩产生梦想的原因是什么？

　　⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

　　⑶出示文字资料：非洲缺水资料。

　　⑷齐读这段文字：

　　教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　　“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　　(二)学习3~13自然段

　　1.自由读课文3～13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤？

　　2．学生自学。

　　3．反馈：（“梦想”怎样实现的）

　　(1)筹集70块钱（板书）

　　瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

　　a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

　　b.感受70元的来之不易

　　（2）筹集2000块钱（板书）

　　当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了能够打一口井的钱。

　　(3)筹集买钻井机的钱（板书）

　　同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才能够完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　　这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠什么使瑞恩的梦想成真？

　　4．回顾梦想实现的经过

　　四、设身处地，升华题义

　　1．瑞恩最后实现了自己的梦想。他和父母一齐来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一齐出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。

　　2．齐读句子，出示：

　　是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

　　“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。

　　3．感受：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

　　（1）读14~17自然段，找出具体的事例。

　　（2）学生交流.

　　4．写话练习

　　出示：假如你此刻就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？

　　5．讨论：

　　你还认为“梦想的力量”大在哪里？（从书本中勾画出：梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的期望，能够为非洲建设作出贡献。）

　　五、课外延伸：

　　1.阅读小诗《梦想的力量》

　　2.寄语:梦想给人动力，勤奋创造奇迹!

　　板书设计：17.梦想的力量

　　梦想成真攒70元买了一个水泵

　　筹2000元买一口井

　　攒钱买钻井机

　　梦想的力量教学设计（三）：

　　【教学目标】

　　1．凭借初读，了解“瑞恩的梦想是什么，是怎样实现的”，能概括地表述。

　　2．自主探究，从“激励自己、感化他人、拯救生命”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。

　　3．透过比较，了解在列举选材时，只有关注全面性才更有说服力。

　　4．凭借书写“梦想格言”“歌曲欣赏”等，激活学生的梦想。

　　【过程预设】

　　一、补充阅读，引入情境

　　1．图文并茂，介绍非洲缺水状况。

　　2．了解了这些信息，你想说什么？

　　二、初读课文，概览“梦想”

　　1．快速浏览课文，划找描述瑞恩梦想的句子。

　　2．汇报：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝；我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

　　3．读着这两句话，你有什么发现？

　　4．瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段告诉我们了？（课件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）

　　5．凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。

　　三、板块探究，感悟“梦想”

　　生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟：为什么说梦想的力量是无比巨大的？

　　【板块一】激励自己

　　课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷明白了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。

　　1．请几名同学自由说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大。

　　2．快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？（吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、

　　考好成绩得奖励）

　　3．联系实际：你们6岁时是怎样样的？

　　4．师：就这样，瑞恩坚为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？其他的事写在哪里？（省略号里）。想一想，瑞恩还有可能在做什么事情？为什么不把这些事都罗列出来呢？

　　5．比较：假如选取“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事来写好不好？（只有选取不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力）

　　6．小结：有了梦想，就会不断激励自己，可见梦想的力量真的很大！

　　【板块二】感化他人

　　1．你从哪里能够感受到梦想还能够“感化他人”？（概括梳理）

　　2．生结合句子谈感受：（预设：一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了能够打一口井的钱。）

　　3．小结，营造冲突：既然是捐款，为什么才25元这么一点点呢？

　　4．补充阅读：了解捐款背后的故事；谈感受。

　　课件呈现：美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄来了17美元，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮忙别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。一个叫珍妮丝的18岁女孩儿放下了去听后街男孩的演唱会。而她已为此攒了7年钱。

　　5．小结：梦想的力量真大，它不仅仅能够——激励自己，还能够——感化他人。

　　【板块三】拯救生命

　　1．师：同学们，经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想最后实现了。瑞恩的第一口井最后打出来了。梦想的实现又为人们带来了什么呢？赶快到课文中去找一找。（带来了健康、快乐、幸福生活、生命等）

　　2．补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每一天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民超多迁入，为企业生产带给了更多的工人。

　　3．小结：梦想，能够拯救生命，梦想的力量真大呀！

　　四、提升认识，升华情感

　　1．了解“瑞恩的井”后续状况，震憾心灵（课件呈现）

　　2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮忙非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　　2．说感受，提升认识。

　　3、生书写自己的梦想格言。

　　4、在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”，激活梦想。

　　梦想的力量教学设计（四）：

　　学习目标

　　1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的完美心灵。

　　2.认识6个生字。

　　学习重点

　　透过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的好处何在，我们从瑞恩身上就应学到什么。

　　课时安排

　　1课时

　　A案

　　教学过程

　　一、诵读名言，激情入文

　　教师：这天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮忙了那些急需帮忙的人们，让我们深深感动。

　　板书课题：17﹡梦想的力量

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。

　　2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。

　　自由选取五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。

　　非洲水井额外水泵

　　攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井

　　三、感受梦想，感动爱心

　　1.读第一、二自然段。

　　（1）瑞恩产生梦想的原因是什么？

　　（2）指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

　　（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。

　　（4）齐读这段文字。

　　教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。

　　2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。

　　3.学生自学。

　　4.反馈。

　　（1）教师出示表格，小组讨论。

　　（2）小组学习，汇报。

　　（3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。

　　（4）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。

　　教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

　　（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮忙瑞恩实现这个梦想作了什么？

　　（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！

　　5.瑞恩最后实现了自己的梦想。他和父母一齐来到了乌干达的安格鲁。

　　四、设身处地，升华情感

　　1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的'情景。

　　2.指名读句子，出示：

　　（1）车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”

　　（2）听到那里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

　　①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？

　　②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”

　　3.假如你此刻就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。

　　（福建省福鼎市实验小学朱晓华）

　　B案

　　课前准备：

　　搜集资料了解非洲缺水的状况

　　教学过程：

　　一、“梦想”的质疑

　　1.出示课题：梦想的力量

　　2.读了课题，有什么想明白的？

　　根据学生的质疑，教师要梳理归纳：

　　（1）谁的梦想？

　　（2）课文写了一个什么样的梦想？

　　（3）梦想是怎样实现的？

　　（4）这个梦想究竟有什么力量？

　　二、“梦想”是什么

　　1.自由读课文，自学生字，读通课文。

　　2.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”

　　（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。

　　①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　②他们不就应过这样的生活……我必须要为他们挖一口井。

　　③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　（2）有感情地朗读句子。

　　（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　三、“梦想”怎样实现的

　　1.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

　　2.学生自由讨论，教师能够帮忙学生明确意见，进一步深入理解。

　　（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

　　①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

　　瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

　　②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放下玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎样想的？

　　③有感情地朗读这段话。

　　（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。

　　①在课文中找出有关的句段。

　　◇一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

　　◇瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。

　　②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎样想的？

　　③有感情地朗读这两段话。

　　3.再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？

　　实现梦想不仅仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

　　四、“梦想”的力量

　　1.默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

　　2.课堂交流。

　　（1）打好了瑞恩的第一口井。

　　①朗读课文第十四自然段到第十六自然段。

　　②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？

　　③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

　　④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

　　（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

　　3.讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？

　　梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的期望，能够为非洲建设作出贡献。

　　五、作业

　　1.摘录瑞恩说的话。

　　2.瑞恩满怀期望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这十分十分难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。

　　如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也能够自己命题。

　　梦想的力量教学设计（五）：

　　一、补充阅读，引入情境

　　1、图文并茂，介绍非洲缺水状况。

　　师:在我们这个世界上，水无人不需，无时不需，十分珍贵。我们生活在西施故里，是一件多么幸福的事，只要打开水龙头，就有许多水源源不断地流出来。但在世界的某些地方，比如在非洲，(屏幕播放缺水图片)没有足够的水源，人们喝不上水，他们排起长龙般的队伍，也只是为了喝一丁点儿不洁净的水，许多儿童因为喝了不洁净的水而生病，甚至悲惨地死去!

　　师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱，疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处能够看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。

　　2、师:了解了这一信息后，你最想说的是什么

　　生1:我想为他们捐款.

　　师:你是一个善良的孩子.

　　生2:我想发动许多人去捐款.

　　生3:我想为他们买一瓶矿泉水.

　　师:你们都是由爱心的孩子.在加拿大有一个六岁的孩子，叫瑞恩，当他了解到这些后，在他幼小的心灵深处埋下了一颗梦想的种子.这就是我们这天要学习的课文，一齐读课题.

　　生齐读课题《梦想的力量》。再读。

　　二、初读课文，概览“梦想”

　　1、师：这是一篇略读课文，要求我们自己去读去感悟去发现。请大家快速地浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。

　　生自由读文，划找句子。

　　2、师：哪几句话承载了瑞恩的梦想？

　　生1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

　　师：告诉同学们是在第几自然段？

　　生1:在第一自然段。

　　生2：我找到的是第三自然段的句子：“他们不就应过那样的生活。”“我必须要为他们挖一口井。”

　　师：还有吗？

　　生3：我找到的句子在12自然段：“我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”

　　师：在刚才的浏览中，你们的速度很快，这会很有用。

　　3、读着这两句话，你有什么发现？

　　师：老师把最有代表性的两句呈此刻大屏幕上：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

　　我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

　　师：读这两个句子，上下比照一下，你发现了什么？（句子中“孩子”、“每一个人”字体颜色变红。）

　　生：第二句多了“每一个人”。

　　师：你在读书的时候善于发现细微之处。

　　4、师：瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段十分直白地告诉我们了？

　　生：第17自然段。

　　师：（课件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？

　　5、师：请大家凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。

　　生借助读书卡梳理梦想实现之路。

　　交流，分五步：

　　瑞恩的梦想实现之路

　　哪几个自然段作了描述

　　挣足70元

　　1至6自然段

　　挣足2000元

　　7至10自然段

　　买钻井机

　　11至13自然段

　　打出第一口井

　　14至16自然段

　　打出30口水井

　　17自然段

　　师：从最初的梦想到打出30口井，瑞恩的梦想实现了。他的梦想拯救了成千上万的生灵。在座的每一位都会由衷的发出这样的感叹：“梦想的力量是巨大的！”（板书：巨大）

　　三、板块探究，感悟“梦想”

　　师：再次快速浏览全文，找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是巨大的！”并在旁边写写你的阅读感触。

　　生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟：为什么说梦想的力量是无比巨大的？

　　【板块一】激励自己

　　1、师：许多人都个性关注第6自然段。这是个性值得关注，因为它蕴含着第一个原因。

　　师：说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大？

　　生1：梦想能够激励自己。

　　师：有了梦想之后就会激励自己为实现梦想而努力。你六岁时在干什么？

　　生2：玩。

　　生3：我必须在玩。

　　师：都在玩？那也不见得。但是你们肯定不会像瑞恩那样一件一件地做事。

　　2、师：快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？圈是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈的我们坚决不圈。

　　生圈关键词。

　　生交流五件事：吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。

　　师：看屏幕，虞老师是怎样圈的。

　　（课件出示。）

　　师：你发现了什么？

　　生1：有的一齐圈，有的分开圈。

　　师：对，关键字挨在一齐的直接圈，分开的分别圈，再用线连起来。刚才的几位同学抓得很精当。你们圈的跟他们一样吗？

　　生举手示意。

　　师：“落下的”三个字为什么可不圈？

　　生1：删去了意思一样的。

　　生2：是可圈可不圈的，所以不圈。

　　师：看屏幕，有什么疑问吗？我们要善于发现。

　　生：第五件事没圈。

　　师：猜猜为什么没圈？

　　生1：因为前几件事他自己做的工作。

　　师：考试取得好成绩不是他自己做的事？

　　生2：因为没有能够直接圈的词。

　　师：很好！那么当遇到没有能够直接圈的词的时候，我们该怎样办？

　　生：自己概括。

　　3、师：就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？他只做了这五件事吗？从哪儿看出来？

　　生：省略号。

　　师：省略号有研究嘛？在一个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而是一幅又一幅生动的画面。闭上眼睛想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么事情？

　　生闭眼想象。

　　师：把刚才浮此刻你眼前的画面说出来，用上句式说说，你仿佛看到了……

　　出示句式：当（谁）在（干什么）的时候，瑞恩在（在干什么）。

　　生用句式交流。

　　师：像这样的事列举得完吗？

　　生：举不完。

　　师：可不能想当然。要从课文中找依据。

　　师：为什么不把35件事都罗列出来呢？

　　4、师：我们都是有水平的读者，哪怕不写出来，能够从哪个标点想象出来？

　　我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。5、师：一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。我们不得不感叹：梦想的力量是多么巨大！那是因为，一个人一旦有了梦想，就会不断激励自己！

　　【板块二】感化他人

　　1、师：梦想不但能激励自己，还会感动他人！你从哪里能够感受到梦想还能够“感动他人”？

　　生浏览后交流。

　　生1：感动了妈妈的朋友。

　　生2：还感动了他自己的一些朋友。

　　生3：瑞恩的老师。

　　生4：加拿大所有的人。

　　生5：有关部门。

　　2、师：读读第10段，你有什么疑问？（一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了能够打一口井的钱。）

　　生：25元这么一点钱，为什么要用支票？

　　师：虞老师也个性留意了25元。为什么呢？听我娓娓道来：汶川地震我捐了1000元，抗旱我捐了800元，玉树地震我又捐了1000元。当我读到25元时，心生疑问。请你分析分析，这25元是怎样来的？会是什么人捐的呢？

　　生1:可能是一位小朋友看了报纸后，擦桌子得来的。

　　师：像瑞恩那样辛辛苦苦干活攒来的。

　　生2：可能是一个穷人省下来的。

　　是：并不富裕的人省吃俭用节省下来的。

　　……

　　3、师：不猜了。关于这25元，我去查了资料。当我看完了这个资料后，我又一次被感动了。

　　课件出示资料：美国德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后，寄来了25元和一封信，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮忙那些可怜人。我把自己的头发卖掉了，但愿这些有用。

　　师：你想说什么？

　　生交流。

　　4、师：“人之发肤，授之父母，不可损毁。”女孩却为了帮忙瑞恩实现梦想，卖掉了头发。虽然只是改变了发型，但她的这一举动必须感动了你！了解这一资料后，我在心底不停地感叹：“梦想的力量是多么巨大！”因为它不仅仅能够——激励自己，还能够——感动他人。（板书：感动他人）

　　【板块三】拯救生命

　　1、师：梦想的力量是巨大的还有第三个原因。请同学们关注课文的后半部分。个性是瑞恩的第一口井打出来后，又为人们带来了什么呢？赶快到课文中去找一找。

　　生交流：带来了健康、快乐、幸福生活、生命……

　　2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每一天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民超多迁入，为企业生产带给了更多的工人。

　　3、师：想不想体验这份快乐？我们来演一演瑞恩和非洲的孩子们。

　　情境表演。小结。

　　4、小结：梦想，能够拯救生命，带去期望。（板书：带去期望）

　　四、提升认识，升华情感

　　1、了解“瑞恩的井”后续状况，震憾心灵

　　师：刚开始我们说过，梦想就像雪球一样会越滚越大。浏览下面一段文字，相信你会又一次被震撼。

　　课件呈现：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮忙非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　　师：你最想说什么？

　　2、师：一个完美的梦想能够成就一个人。令我最感动的是瑞恩说的一句话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”他把这当作了他一辈子的梦想、追求。学到这儿，相信我们对梦想，对梦想的力量有了独特的见解。用一句话来说说梦想是什么？

　　生在《超越梦想》歌声中畅谈“梦想格言”，激活梦想。（略）

　　3、师：把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着梦想飞翔！

　　梦想的力量教学设计（六）：

　　【学习目标】

　　1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的完美心灵。

　　2、认识6个生字。

　　【学习重点】

　　透过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的好处何在，我们从瑞恩身上就应学到什么。

　　【教学过程】

　　一、诵读名言，激情入文