文成公主进藏教学设计

时间:2022-10-12 06:38:48 专题 投诉 投稿
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文成公主进藏教学设计

  文成公主进藏教学设计(一):

文成公主进藏教学设计

  教材分析:

  故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利透过了唐皇的考验,求亲成功;之后重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

  教学目标:

  1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

  2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3.抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  教学重难点:

  引导学生独立阅读课文,了解故事资料,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、故事导入,激发兴趣

  在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?

  二、初读故事,感受故事的神奇。

  1.明白什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗,是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。)

  2.检查预习状况:透过预习,你们学到了什么?

  3.边读边思考,把对吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

  三、交流汇报阅读收获

  1.要求:用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

  2.请学生分部分朗读课文,透过师生评价,把课文读好。

  3.交流疑问:

  (1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主”?

  引导:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;

  公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地方;

  鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

  (2)公主怎能背得动乃巴山呢?

  引导:为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?

  (3)文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?

  引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。

  四、尝试复述

  1.导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听。你想怎样讲?

  2.自己练习讲述。

  3.指名讲述。

  进行评价:评价中指导学生理清文章思路:答应求婚---进藏途中---做出贡献

  要重点讲进藏途中发生的几件小事。

  板书设计:

  30*文昌公主进藏

  答应求婚进藏途中做出贡献

  文成公主进藏教学设计(二):

  《文成公主进藏》教学设计

  教学目的:

  1、认识7个生字。读读记记"唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地"等词语。

  2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3、抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  教学重难点:

  了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  教学过程:

  〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗

  一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?

  从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。

  师简要讲述"文成公主入吐蕃的"历史事件。

  二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?

  四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。

  三、抽学生简要概括。

  师:我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的资料简要地讲述,你想怎样讲呢?

  1、文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,最之后到西藏,和松赞干布结成夫妻。

  2、文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,最之后到西藏和松赞干布结成夫妻。

  四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?

  五、四人小组讨论交流。

  六、关于考验智慧一段,还能够说得更简洁一些?

  "两个难题"就概括了,这样就简洁了。

  七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。

  八、课文能够分为几个部分呢?

  第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。

  九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。

  十、学生交流自己读过的民间传说故事。

  十一、回家把故事讲给父母听。

  《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

  学习目标

  1.认识7个生字。读读记记"唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺"等词语。

  2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3.抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  课前准备

  布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

  A案

  导入课题,交流资料

  关于文成公主,你都明白些什么?

  导语:(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。这天,我们要读的,是其中的一个故事。

  根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问

  交流汇报阅读收获

  1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文,透过师生评价,把课文读好。

  因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

  比如读"公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥""文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了""文成公主就把乃巴山背到旁边去"等句,要读出公主做这些事的轻而易举。

  2.交流疑问。

  学生可能提出这样的疑问:

  a.为什么"他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主"?

  能够从几方面引导思考:

  鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。

  公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。

  鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

  b.公主怎能背动乃巴山呢?

  可在学生交流的基础上这样引导:

  为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到"建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化"等地方,感受民间故事的丰富想象力。

  练习简要讲述这个故事

  1.导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎样讲?

  2.自己练习讲述。

  3.指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

  拓展读另一传说《文成公主进藏》

  藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝认为西藏太远,不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量,出了几个难题来考这7位使者,企图将藏王的使者难住,以便谢绝这门婚事。

  第一个难题是将500匹小马放在中间,500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认,他们把小马牵近母马,不是踢就是跑,小马怎样也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性,他让人给母马喂上等草料,让它们吃饱。饱食的母马叫将起来,招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边,藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

  第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间,想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者,他的办法倒也简单,他捉来一只小蚂蚁,先把细线粘在蚂蚁的脚上,然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜,蚂蚁闻到蜜香,就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻,结果又是藏王使者得胜。

  第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头,让7位使者分清哪头是树梢,哪头是树根,同时说出其中的道理。那6位使者看过来,看过去,量了又量,怎样也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里,木头一浮起,前头轻,后头重,轻者为梢,重者为根,一清二楚。

  藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶,也很喜欢他。最后又出了一道难题:谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?这7位使者都从未见过公主,要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认,结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水,经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点,从300个姑娘中认出了公主。

  皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说:"你去西藏的时候,别的东西都不必带,只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行,这样就能够帮忙我们西藏种植更多更好的庄稼。"

  文成公主进藏时,皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁,还有数百名最好的工匠。

  相传当年文成公主辞别父母,离开长安以后,跋山涉水,历尽艰辛来到荒漠的高原上,由于离亲人和家乡越来越远了,不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话:若怀念亲人时,可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出"日月宝镜",双手捧着照起来,不照则已,一看反倒吃了一惊。原先文成公主从镜子里看到的并不是母亲,而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气,把宝镜摔在地上。没想到,宝镜一落地,立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路,河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

  作业

  把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

  B案

  故事导入,激发兴趣

  在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?

  自读自悟,完成以下要求

  1.熟读课文,了解课文的主要资料。

  2.认读生字生词。

  3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

  围绕"百姓眼中的文成公主"这一话题交流读书感受

  能够从以下几个方面交流:

  1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)

  2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段能够体会得到)

  3.具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。(第五至十三自然段能够体会到)

  4.十分重感情。(第十、十一自然段能够体会到)

  5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段能够体会到)

  小组同学接龙讲故事,比一比谁讲得清楚,流畅

  课外拓展

  搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

  《文成公主进西藏》教学实录

  一、初读理解,感知"动人"

  师:这天,我们一齐用心来感受一位伟大的女性。

  生:文成公主。

  师:这样的一位女性,我们心底里为她骄傲。那么,我们就来读一读这个故事。(读一遍举一个手指,读两遍举两个)想一想,这是一个怎样的故事?

  生自由读,教师巡回。

  二、建立专题,感受"动人"

  师:谁来说说这是一个怎样的故事。

  生1:动人。

  生2:美丽。

  生3:动人。

  师:是的,这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事,们你找到了吗?我们一齐来读一读。

  生齐读:说起他俩,还有一个动人的故事哩!

  师板书(动人)

  三、研读专题,探究"动人"

  师:好,让我们再次读课文,用""划出你认为最动人的地方,并用序号标出,并想一想动人在哪?

  生按要求自由再读课文,找出句子,并体会。

  师:此刻让我们一齐来交流一下,你找到几处说几处。

  学生汇报自己找到的地方。

  生1:要离开家乡和亲人……

  生2:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。

  生3:来了!来了!……

  生4:她在西藏生活了四十多年……

  师:看来文中处处动人,的确是一个动人的故事。但是光说动人还不行,说话得有根据,接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究,可根据幻灯片上的学习步骤:自读理解--体会想象--交流展示--朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。

  生自主探究,同学之间展开讨论交流,师巡回指导。

  师:哪些同学研究"要离开家乡和亲人……"这一句?你从中体会到什么?

  生1:(读句子)她愿意远嫁他乡,建设西藏。

  生2:她为了民族的团结,忍痛离开家乡和亲人。

  师:谁有补充,或是有更深的感受?

  生3:为了民族的团结,忍痛远离开家乡和亲人,到遥远、陌生的西藏去。

  师:是啊,西藏是一个遥远、陌生的地方,更何况是一千多年前的唐朝。

  师:你们昨日透过上网,你们了解到西藏是一个什么样的地方,有多远?"陌生"在哪?

  生1:空气稀薄……平均海拔近4000米。

  生2:干季雨季分明,……

  生3:一日有四季,十里不同天……

  生4:西藏距长安有3000多公里,一路上……

  师:还有那些方面和我们那里不同?

  生1:饮食习惯上不同…………

  生2:生活习惯上不同……

  生3:风俗习惯上并差异很大…………

  师:是啊,到这么一个遥远、陌生的地方去,……可她当时只有16岁,这么小的年纪,就承担了如此沉的重任,多么的不容易啊!文中说,这么远……,可文成公主"乐意"地理解了,当时,她的心里会作怎样的心理斗争呢?

  生1:为了民族团结,……

  生2:要顾大局,就要离开亲人和家乡……

  师:是啊,文成公主年纪虽小,却是这么一位深明大义的女子,实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受,好吗?

  生练读。

  生的感情的朗读,师生评议。你为什么要这么读?你从她的读中感受到了什么?谁认为自己能读得更好?你能否给她提个推荐?(友情提示)

  师:好,你们是真正的从内心读出了你们的感受,此刻我们能否概括一下"动人"在哪?

  生1:远嫁他乡。

  生2:乐意远嫁他乡(自愿的,为了民族的团结牺牲自己,动人在"乐意"。)

  师板书(乐意远嫁他乡)

  师:还"动人"在哪里?

  生1:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。

  师:动人在哪呢?

  生1:一般的公主出嫁带的是金银财宝,她却带着……

  生2:文成公主带着这些东西,为的是西藏的发展和建设。

  师补充,生交流。练读,读出感人。指名读,师生评价。

  师:一路上,千辛万苦,为了西藏的发展,你们明白文成公主具体带了哪能些东西吗?你们明白走了多久吗?(二年)

  生1:种子……生产工具……书籍……

  生2:一年多。

  师:此刻我们能否概括一下"动人"在哪?

  生1:为西藏传播礼貌。

  生2:为了西藏的进步,民族的团结,不怕辛苦,带了那么多的……

  师板书(不辞苦传礼貌)还有哪些地方你觉得动人?

  生:来了!来了!……

  师:你说动人,说说你的理解。

  生1:受到欢迎……互相爱慕……

  师:请你读一读。(生评)

  生2:不要怕过……不要怕过……

  师:是的,那里也让我们动人,让我们一齐用读把这一"动人"的场景表现出来吧!

  生1:齐读这一动人之处。

  师:那里该如何概括这一"动人"之处呢?

  生:受到热烈欢迎。

  师板书(受到热烈欢迎)

  (简单介绍"生活了四十多年"这一"动人"之处。)

  四、推理扩充,想象"动人"

  师:是啊,本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事,文成公主在西藏生活了四十多年,那么在这四十多年里,又会发生哪些动人的故事呢?请根据课文及你上网获取的信息,展开想象,写一写。

  同桌交流,编写故事,教师巡回指导。交流:

  生1:把中国的文化传给西藏人民……

  生2:和一齐培育种子……

  生3:和西藏人民一齐挖水渠,兴修水利……

  生4:让能工巧匠雕刻……兴建寺宇……

  ……

  五、升华拓展,感悟"动人"

  师:这个故事动人,我们也想象了"动人",这些都是因为谁而动人呢?

  生:文成公主。

  师:让我们再回顾一下板书:乐意远嫁他乡历尽苦传礼貌

  受到热烈欢迎,都是为了民族的团结,是的,她让我们感动、让我们震憾。

  师:再想想,我们是因为她的什么而动人呢?(她有一种什么样的精神呢?)

  生1:为了民族的团结不怕苦不怕远。

  师:只是"苦"和"远"吗?

  生2:为了民族的团结和进步,不惜牺牲自己。

  师小结,板书(为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。)她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多,像班超、张骞、孔繁森等,有兴趣能够去查查资料,了解他们的动人事迹。

  作业:根据已有的资料,(课文和已收集的)再上网或查资料,写一篇以《中国伟大的外交家--文成公主》为题写一篇文章。

  师:下课。

  文成公主进藏教学设计(三):

  (1)主体教材浙教版第9册选学课文《文成公主进西藏》;辅助教材人教版第8册第30课《文成公主进藏》。(2)上课对象:4—5年级。

  教学目标

  1、学会“金碧辉煌、仰慕、能工巧匠”等词语,能用“因为…所以”练习概括性说话;

  2、抓住课文主要资料,了解文成公主进藏遇途中遇到的困难和克服困难的办法。

  3、有感情地朗读课文,走进文成公主乐意进藏的内心世界,感受汉藏民族团结教育。

  教学过程

  一、导入课文,感知人物

  1、【媒体、音乐】西藏在我国的西南部,世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。西藏是一个神秘的地方、神圣的地方,也是一个幸福的地方。每年吸引着成千上万的游客前去朝圣和观光旅游。

  2、西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝,为了边疆的安定和平,不再连年打仗,朝廷采取“和亲政策”,先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中,最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。

  【文成公主】这张照片就是文成公主——看,多么聪明、美丽的姑娘!文成公主的父亲就是唐太宗,名字叫李世民。【唐太宗】

  文成公主在吐蕃生活了40多年,她跟藏族人民一齐,用勤劳的双手建设西藏,做了很多好事。直到此刻,在拉萨的大昭寺内,还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。

  3、打开课文,谁来读第一自然段。【媒体】

  我国西藏自治区的首府拉萨,有一座金碧辉煌的大昭寺。寺内有一男一女两尊塑像,男的是松赞干布,女的便是文成公主。(齐读)

  4、读了这段话,发挥你的想象,展此刻你眼前的是一座怎样的大昭寺?

  5、这句话中有几个词语,谁来读?【媒体】西藏拉萨大昭寺塑像松赞干布文成公主(指名读;齐读)

  谁能用上这些词语,用一句话来概括?越简洁越好。(拉萨大昭寺供奉着松赞干布和文成公主两尊塑像。)

  二、了解原因,进入内心

  1、【媒体】那么,文成公主为什么会进西藏呢?自学第2—3自然段,思考:文成公主为什么会进西藏?

  2、检查提问:

  (1)“仰慕”是什么意思?找一个近义词?(羡慕)

  松赞干布向唐太宗求亲的时候,他心里怎样想的?身边的大臣们会怎样想?(赞成的人怎样说?反对的人怎样说?)

  (2)文成公主明白父亲答应了松赞干布的求亲请求之后,心里怎样想?身边的丫鬟会怎样说?

  3、【媒体】

  松赞干布仰慕唐朝的文化,想和唐朝加强友好往来,便到长安向唐太宗求亲。

  为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意地理解了。

  指名读;谁能用上“因为(),又因为()所以()”回答文成公主为什么会进藏这个问题?谁能用“因为(),所以()”简洁地回答这个问题?

  三、走进西藏,感知智慧

  1、文成公主是怎样进藏的?【媒体“第4自然段”】指名读;齐读。

  文成公主带了哪些东西?(能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……)

  “能工巧匠”是什么意思?(指工艺技术个性高明的人)带了哪些能工巧匠呢?(铁匠、木匠、石匠等);

  带了哪些农作物的种子呢?(青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……)

  2、再读第四自然段。文成公主在进藏途中遇到了哪些困难,请打开四年级课文146页,分组快速阅读第6—13自然段。分组阅读有关自然段,完成表格【媒体、音乐】

  遇到哪些困难

  怎样克服

  检查,板书:

  ①一条河挡住了去路——找了一段树干搭成一座桥。

  ②遇到一片沼泽地——剪了一把羊毛撒在地上。

  ③遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了——修了一座石屋写血书纪念。

  ④乃巴山挡住了去路——把乃巴山背到旁边。

  3、遇到了这些困难时,文成公主是怎样想的?是怎样克服的?【学生板书】

  4、文成公主克服了这么多艰难险阻,她心中的信念是是什么?【媒体】

  为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意地理解了。

  那里的“乐意”还能够换作其他哪些词语?(高兴、毅然)——这就是美丽的文成公主,不但外表美,而且具有一颗民族团结的美丽心灵!

  四、传播文化,感知伟绩

  1、【媒体】第7自然段。(指名读、齐读)

  2、想一想,藏族人民是怎样怀念她的?(结合第一自然段)

  3、如今,成千上百的游客来到拉萨大昭寺,看到文成公主,心里会怎样想?假如是你,会怎样想?

  五、作业

  1、用“因为()所以()”改写课文最后一个自然段。

  2、(机动)关心时事,想一想:达赖喇嘛说“西藏一向是独立的国家”为什么是错误的?

  文成公主进藏教学设计(四):

  学习目标:

  1.透过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积累、运用语言,初步了解民间故事的特点。

  2.透过根据信息扩段训练,感受文成公主进藏的艰难,培养整理、运用信息的语文潜力。

  3.在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

  教学重点:1.抓住文章的主要资料,复述文成公主进藏途中发生的故事。

  2.透过读、讲、听、编故事等言语实践,感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。

  教学难点:了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

  课前准备:1.学生课前预习,搜集相关资料。

  2.制作多媒体课件和文成公主进藏图

  教学流程:

  一、创设情境,走近历史。

  1.图片欣赏,了解西藏风情。(定格布达拉宫画面,引出古文)

  大家熟悉这首歌吗,听到这首歌会让你联想到什么(生说。)

  青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。(放图片。)

  (定格布达拉宫)1300多年前,一位深明大义的女子——文成公主,为了藏汉两族人民的团结,不畏艰辛,长途跋涉了两年多,来到了这块神奇的土地上,在那里生活了一辈子,给西藏人民做了许许多多的好事。

  2.古文欣赏,了解历史。

  史书上是这样记载的:

  课件出示:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

  从这段古文中,你能读出哪些信息?

  史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中,文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。

  3.揭题并板书:文成公主进藏

  二、初读故事,感受故事的神奇。

  1.明白什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗,是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。)

  2、检查预习状况:透过预习,你们学到了什么?

  预设一、词语积累

  吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真

  使臣求婚绢花青稞沼泽地

  豌豆首领松赞干布吉祥如意

  读词。哪些词让你联想到西藏?

  预设二、课文第5~13自然段写了公主进藏的经过。

  顺势理出课文思路:求婚——进藏——贡献

  预设三、进藏途中,文成公主又遇到了哪些事?

  指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山)

  小结过渡:藏族的孩子们就是听着这样的故事长大,等他们长大后又讲给他们的孩子听,就这样,这故事在藏族百姓口中传了一代又一代,距今已有1000多年了。这天,让我们也来说一说这些故事吧。

  3.复述故事。

  1)同桌合作简单讲故事。(每人讲一件)

  2)指名学生讲故事。(教师适时评价)

  4.交流:同学们,听了文成公主进藏的故事,你们觉得她进藏容易吗?

  预设一、容易:文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山,她可真(神啊。)就像神话故事中的谁一样?板:神

  预设二、不容易:你从文中哪句话体会到的?

  出示倒数第2自然段:“就这样,文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,最之后到了西藏。”

  三、创编故事,体会进藏的艰辛。

  (一)在藏族百姓的心目中,文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们明白,她不是神,而只是一个有血有肉,有思想有情感的人”。那么作为一个人,真实的进藏情形又是怎样的不容易呢?(看路线图、介绍地名)

  让我们来看看一位历史学家带给的信息吧。

  1.出示文字:公元641年,文成公主忍痛辞别了家乡亲人,带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里,其中有100多公里是高寒无人区,一路上气候恶劣,道路艰险,高原上空气稀薄,还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦,长途跋涉两年多,最之后到了吐蕃首府——拉萨。

  2.同学们,你们听了刚才的故事,了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难?(生交流。)为了帮忙大家想象,老师给大家带给几条信息。

  (二)展开想象,根据提示扩段训练。

  1.让我们尽情地发挥我们的想象,选取其中一条信息扩写成一段话好吗?

  出示:文成公主进藏多么艰辛啊!

  。

  2.学生扩段。交流。

  3.回读课文“就这样,文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,最之后到了西藏。”

  4.小结:正如你们描绘的那样,文成公主就这样顶着高原恶劣的气候;忍着背井离乡的痛苦;怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的完美心愿,在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多,在艰辛跋涉的过程中,留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主,一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主,她,是一个“人”。板:人

  三、再读故事,体会文成公主作出的贡献。

  一)读懂文成公主对西藏的贡献。

  既然文成公主是个人,为什么在老百姓口中却成了神了呢?

  1.课文最后一段。“往来更密切了”有多密切?(师补充:在文成公主和亲后200多年间,藏汉两族人民没有发生战争,为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。)

  “其他技术”还有哪些技术?(师补充:她在雪域高原传播汉族礼貌,使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术,在藏族人民心中,她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨,被称为“绿度母”。所以,在人民的心中,她可不是个普通的人,而是个神。(板:神)

  二)读懂人民对公主的情感。

  1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗?请同学们快速浏览课文找找。

  (“内地桥”、“牛羊肥壮”、树木稀疏、公主脚印)

  师解说:藏族人民把身边的一切都与公主联系起来,还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等,人们用各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花,开遍了整个雪域高原。(配以图片、青藏高原音乐)。

  小结:人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字,一代代流传下来,这也是民间故事的特点。

  2.播放录像,升华情感。

  文成公主入藏,虽然在史书中只留下了34个字,但却永久地留在人民的心坎里。

  再读:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

  板书设计:文成公主进藏

  神——人——神

  文成公主进藏教学设计(五):

  教学目标

  1.认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

  2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3.抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  教学重难点:

  引导学生独立阅读课文,了解故事资料,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。

  课前准备

  布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  教学预设

  设计意图

  一、故事激趣,导入课文

  1.出示布达拉宫图,明白这是哪一个旅游景点吗?

  2.同学们,明白布达拉宫位于哪儿吗?

  3.西藏是世界上海拔最高的地方。被称为是世界屋脊。在没有任何交通工具的1300对年前,有一位深明大义的女子——文成公主,为了使藏汉两族人民能够永远团结,背井离乡,不畏艰难,长途跋涉两年多,来到这块神奇、美丽的土地。在那里生活了一辈子,给西藏人民做了许许多多的好事。这座布达拉宫就是为她修建的。老百姓十分尊敬这位女子,民间流传着许多关于他的故事。这天,让我们一齐来学习文成公主进藏。

  4.板书,读题。

  二、初读课文,自读自悟

  1.初读要求:读准生字、词,读通语句。

  2.思考课文哪几个自然段写了公主进藏的经过,做好记号。

  3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

  三、对照检查,整体把握

  1、词语集锦,学生认读。

  大臣使臣松赞干布求婚

  吐蕃路纳乃巴山西藏

  绢花青稞豌豆沼泽地

  2、理清课文的脉络

  (1)课文哪几个自然段写了公主进藏的经过?

  (2)文成公主进藏路途中遇到了哪些事?遇到的困难又是怎样解决的?四人小组完成表格。

  遇到哪些困难

  怎样克服

  (3)进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢?

  (唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。)

  四、交流感受,复述故事

  1.我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解,想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受,即这是一个怎样的故事。

  (教师根据学生的发言板书:美丽、动人、神奇等)

  2.你觉得这些故事哪部分最神奇,给你留下最深刻的印象,来复述故事,看谁讲得最清除、流畅。

  3.围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。

  结合学生的自读批注从以下几个方面交流:

  (1)是漂亮又聪明的公主。(第一自然段能体会到。

  (2)是皇帝疼爱的女儿。(第二至第四自然的能够体会到)

  (3)有神奇的力量和本领,谁也难不倒她。(第五到第十三自然的能够体会到)

  (4)十分重感情。(第十和十一自然段能够体会到)

  (5)为西藏做出了巨大贡献。(最后一个自然段能够体会。)

  4.课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事,互相交流。

  文成公主进藏教学设计(六):

  教学目标

  1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

  2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3.抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。其中学习重点是:读懂诗意,熟读成诵;学习难点是:想象画面、体会情感。

  教学过程

  一、故事导入,激发兴趣

  在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?

  二、自读自悟,完成以下要求

  1.熟读课文,了解课文的主要资料。

  2.认读生字生词,借助工具书理解词语。

  3.用自己喜欢的读书标记,把对文成公主的印象写在有关句子或段落旁。

  三、按类落实字词

  1.字音

  多音字:西藏耕种可恶绢花

  难读字音:栓在青稞豌豆荞麦沼泽

  2.字形:唐朝大臣求婚断定吉祥如意

  3.完成《特训》一、二并订正。

  三、练习简要讲述这个故事

  1.导语激趣:

  这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎样讲?

  2.自己练习讲述。

  3.指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:求婚──进藏──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

  四、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

  (能够从以下几个方面引导交流,但不必须按此顺序):

  1.漂亮又聪明出了名的公主:

  (第一自然段能体会得到)

  2.皇帝疼爱的女儿:

  (第二至四自然段能够体会得到)

  3.受爱戴的,具有神奇的力量和本领,坚强、坚持的公主:

  (第五至十三自然段能够体会到)

  4.对感情忠贞的公主:

  (第十、十一自然段能够体会到)

  5.……还有很多潜藏在文中,等下我们再去发现。

  五、感受你最喜欢的性格

  师:好,让我们再次读课文,用“”划出最吸引你的性格,说说为什么?

  生按要求自由再读课文,找出句子,并体会。(引导到第三种性格)

  (一)文臣公主的奉献

  (ppt出示:她从京城带上青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦等种子和各种耕种技术,还有许多铁匠、木匠、石匠。也跟着文臣公主一齐进藏了。)

  1.为什么这句话吸引了你?

  预设:生1:一般的公主出嫁带的是金银财宝,她却带着……/生2:文成公主带着这些东西,为的是西藏的发展和建设。)

  2.你读出了什么?

  (预设:生1:臣公主带的东西都是促进西藏发展的,为西藏传播礼貌。/生2:为了西藏的进步,民族的团结,不怕辛苦,带了那么多的……又走了那么久。她一心为了百姓,是一位有奉献精神的公主。)

  (二)文臣公主的不怕艰难

  1.那文臣公主都遇到哪些困难了?都是怎样克服的?

  预设:路纳遇到了一条河——沼泽地——乌鸦传话说松赞干布死了——乃巴山挡路——一条条河,一座座山……

  2.你感受到了什么?

  明确:不怕困难,聪明机智地解决困难

  (三)对感情的坚贞

  1.大家对文臣公主这一系列行为有什么疑问?

  预设:问题一:为什么松赞干布死了她不回到富裕的唐朝,却呆在石屋子里?问题二:为什么乌鸦要说谎,神鸟要帮忙?问题三:为什么嫁到西藏?……

  2.问题一:为什么松赞干布死了她不回到富裕的唐朝,却呆在石屋子里?

  1)除了留在石屋子,还做了什么?说明了什么?

  明确:写血书,不梳妆。说明她对感情很坚贞。

  2)朗读

  3.问题二:什么乌鸦要说谎,神鸟要帮忙?

  明确:乌鸦在神话中的邪恶的化身,因此邪恶要迫害的就是真善美,神鸟帮忙的也就是真善美,真善美就是文臣公主。

  4.问题三:为什么嫁到西藏?为什么选取远离亲人和国土?

  1)预设:生1:她愿意远嫁他乡,建设西藏。/生2:她为了民族的团结,忍痛离开家乡和亲人。/生3:为了民族的团结,忍痛远离开家乡和亲人,到遥远、陌生的西藏去。

  2)西藏是什么样的地方?

  明确:空气稀薄……平均海拔近4000米。干季雨季分明,……:一日有四季,十里不同天……西藏距长安有3000多公里,一路上……

  师:是啊,到这么一个遥远、陌生的地方去,……可她当时只有16岁,这么小的年纪,就承担了如此沉的重任,多么的不容易啊!文中说,这么远……,可文成公主“乐意”地理解了。

  3)提问:当时,她的心里会作怎样的心理斗争呢?

  预设:生1:为了民族团结,……/生2:要顾大局,就要离开亲人和家乡……

  4)朗读13段

  六、评价文臣公主进藏的好处

  师:文臣公主进藏你觉得这样的行为对一个女子来说值得吗?

  预设:生1:我认为文成公主只是一个工具,是唐太宗手中的一颗棋子而已。

  生2:我不这么认为!文成公主愿意远嫁吐蕃,可能是因为她爱唐朝,爱西藏,更爱松赞干布!

  生3:我同意生1的意见,但是为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意地理解了,但是一词能够看出文成公主的不情愿,甚至是无奈。

  七、板书设计

  文臣公主进藏

  聪明、漂亮、疼爱

  坚强、坚持

  对感情忠贞

  奉献

  八、布置作业

  文成公主进藏教学设计(七):

  教学目标

  1、读通课文,读准“松赞干布”等词语。

  2、初步了解民间传说的一些特点,抓住文章主要资料,练习有条理地讲述故事。

  3、了解文成公主的功绩,体会藏族人民对文成公主的感情。

  教学过程

  一、图片导入,提出问题。

  1、欣赏一段西藏的风光。〈课件〉

  2、你觉得那里怎样样?

  3、西藏的确是一个美丽神奇的地方,那里的人们信奉佛教,所以许多地方都供奉着神的塑像。(板书:神)但是,在那里还供奉着两尊人的塑像(板书:人):〈课件〉一位是吐蕃的首领(男生读)松赞干布,另一位是唐朝的(女生读)文成公主。

  4、听到这,你有什么疑问吗?(板书:人→神)

  5、答案就藏在流传在西藏的一个民间传说(贴纸:民间传说)里,齐读课题。

  二、初读课文,理清层次。

  1、初读课文

  2、出示词语

  3、既然课文的题目是文成公主进藏,那么课文中最主要的一部分肯定是写进藏,哪些自然段写进藏?(板书:5-13)那前面部分写什么在哪些段落?(板书:求婚1-4)后面部分呢?就在第几段?(板书:贡献14)

  三、略读“求婚”,了解起因。

  1、求婚,话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候,大唐皇帝出了两个考题:第一个考题是什么?使臣是怎样解决的呢?

  2、第二个考题又是什么?使臣是怎样来决定的?

  四、研读“进藏”,讲述故事。

  1、读“进藏”部分,正字音,说感受。

  2、再读“进藏”部分,完成填空。

  师过渡:这一路,文成公主主要经历了哪些事情呢?让我们再次走进这个故事。

  大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后,文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上,她遇到了许多困难,都被她克服了:当她被一条河挡住去路时,她_________________;当她遇到一片沼泽地时,她_________________;当她听到松赞干布已经死了的消息时,她_________________;当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时,她_________________。就这样,文成公主历尽万难到达西藏,和松赞干布结成夫妻。

  3、我们不难发现,公主主要经历了几件事?

  五、悟得构段顺序,练习讲述故事。

  1、〈课件〉“搭木桥”

  半路上,文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河,过不去。公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥。之后,老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“内地桥”。

  请一生读,其余学生思考这个故事先写什么,再写什么,最后写什么?

  2、师小结:〈课件〉填空:其实另外三个故事:“撒羊毛、“修石屋写血书”、“背乃巴山”也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。

  3、练习讲述故事:

  六、拓展补充,情感升华。

  七、作业布置,“传说”延续。

  1、把《文成公主进藏》有条理地讲给家人或伙伴听。

  2、读读民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》。

  求婚1-4

  文成公主进藏5-13民间传说

  贡献14?

  人→神

  困难做法结果

  文成公主进藏教学设计(八):

  教学目的:

  1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

  2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3、抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  教学重难点:

  了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要资料,练习简单地讲述故事。

  教学过程:

  〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗

  一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?

  从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。

  师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

  二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?

  四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。

  三、抽学生简要概括。

  师:我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的资料简要地讲述,你想怎样讲呢?

  1、文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,最之后到西藏,和松赞干布结成夫妻。

  2、文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,最之后到西藏和松赞干布结成夫妻。

  四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?

  五、四人小组讨论交流。

  六、关于考验智慧一段,还能够说得更简洁一些?

  “两个难题”就概括了,这样就简洁了。

  七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。

  八、课文能够分为几个部分呢?

  第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。

  九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。

  十、学生交流自己读过的民间传说故事。

  十一、回家把故事讲给父母听。

  文成公主进藏教学设计(九):

  故事导入,激发兴趣

  在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到此刻,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?

  自读自悟,完成以下要求

  1.熟读课文,了解课文的主要资料。

  2.认读生字生词。

  3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

  围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

  能够从以下几个方面交流:

  1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)

  2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段能够体会得到)

  3.具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。(第五至十三自然段能够体会到)

  4.十分重感情。(第十、十一自然段能够体会到)

  5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段能够体会到)

  小组同学接龙讲故事,比一比谁讲得清楚,流畅

  课外拓展

  搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

  文成公主进藏教学设计(十):

  导入课题,交流资料

  关于文成公主,你都明白些什么?

  导语:(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。这天,我们要读的,是其中的一个故事。

  根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问

  交流汇报阅读收获

  1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文,透过师生评价,把课文读好。

  因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

  比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。

  2.交流疑问。

  学生可能提出这样的疑问:

  a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘必须是文成公主”?

  能够从几方面引导思考:

  鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。

  公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。

  鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

  b.公主怎能背动乃巴山呢?

  可在学生交流的基础上这样引导:

  为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。

  练习简要讲述这个故事

  1.导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎样讲?

  2.自己练习讲述。

  3.指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

  拓展读另一传说《文成公主进藏》

  藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝认为西藏太远,不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量,出了几个难题来考这7位使者,企图将藏王的使者难住,以便谢绝这门婚事。

  第一个难题是将500匹小马放在中间,500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认,他们把小马牵近母马,不是踢就是跑,小马怎样也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性,他让人给母马喂上等草料,让它们吃饱。饱食的母马叫将起来,招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边,藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

  第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间,想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者,他的办法倒也简单,他捉来一只小蚂蚁,先把细线粘在蚂蚁的脚上,然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜,蚂蚁闻到蜜香,就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻,结果又是藏王使者得胜。

  第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头,让7位使者分清哪头是树梢,哪头是树根,同时说出其中的道理。那6位使者看过来,看过去,量了又量,怎样也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里,木头一浮起,前头轻,后头重,轻者为梢,重者为根,一清二楚。

  藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶,也很喜欢他。最后又出了一道难题:谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?这7位使者都从未见过公主,要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认,结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水,经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点,从300个姑娘中认出了公主。

  皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说:“你去西藏的时候,别的东西都不必带,只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行,这样就能够帮忙我们西藏种植更多更好的庄稼。”

  文成公主进藏时,皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁,还有数百名最好的工匠。

  相传当年文成公主辞别父母,离开长安以后,跋山涉水,历尽艰辛来到荒漠的高原上,由于离亲人和家乡越来越远了,不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话:若怀念亲人时,可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”,双手捧着照起来,不照则已,一看反倒吃了一惊。原先文成公主从镜子里看到的并不是母亲,而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气,把宝镜摔在地上。没想到,宝镜一落地,立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路,河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

  作业

  把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

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