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读经宝贝踏青游记
又是一年春来到，明媚的阳光，绚烂的色彩，悦耳的鸟叫虫鸣，醉人的气息。
春是绿的世界，春是花的海洋。
又到周末了，这是孩子们最盼望的日子……经过家人们的群众讨论，这周步行去新秀公园踏青……
孩子们十分期盼这次的活动，各自精心准备了食物和水！
第一站：生活大猜想。孩子们在经过二桥的引桥时，看见一株长果的树，至于是什么树，大家都不是很肯定。
有些说是芒果树，有些说是木瓜树，意见不一。到底是什么树呢？大家提议举手表决，最后木瓜树胜出。
被猜想的果树
第二站：知识小感知。过了二桥，飘过一个建筑工地，在工地的围墙边，装饰性地设计了很多有关建筑方面的小知识，孩子们自发地停下脚步，一路地看了过去。
虽然，有些孩子停留的时刻不长，有些孩子甚至没想过要停下来。
一群孩子当中，总有一个想要停下来的，没想过要停的，正因要等待，自然停了下来。停下来的，不在于了解了多少，在于这个停的动作给到孩子的思维启发和习惯影响！
建筑知识知多少
行进途中，孩子们在老师的引领下，额外地发现了艾草、雷公根等常用药草，个别孩子还拿出放大镜来仔细琢磨和研究呢。
用放大镜观察、用鼻子闻艾草
第三站：另类小尝试。按照常规，我们要从大门进入公园的，途中，孩子们发现了围墙边的一个小门，围栏的铁枝被扳断，孩子们稍弯腰即可进入。有孩子对从小门进公园跃跃欲试，甚至有些迫不及待。被得到许可之后，迎来的自然是一片欢呼声！幸福的孩子们，回归大自然。
做自己不敢做第四站：军中乐布阵。进入公园，孩子们发现了一种能够摘下来、贴在衣服上的植物叶子。刚开始的时候，孩子们觉得好玩，随便摘来贴贴。闹腾了一番之后，觉醒的孩子开始自我加封了，此次是按军中封官：有司令、军长、旅长、炸弹，等等，不一而足。而且，透过叶子标识的位置不一样，区别不一样的“官衔”。
“司令”为了找到两片大小不一的叶子，还费了不少心思！
第五站：身体自协调。在公园的一片树林里，孩子们开始了自由活动——爬树。树不是很高，爬树的难度也不是很大，有些孩子还是不怎样能爬得上去。孩子们都不甘落后，要反复地尝试，其中一个孩子发奋了五六次，才最后爬上了她要爬的那棵树。当她爬上去的一刹那，老师们都证明了她内心的喜悦，自发自觉的喜悦！
姿势各异的爬虫
第六站：极限大挑战。
两个小时后，准备返程。路程差不多1个小时，怎样回？
孩子们意见不一，有想坐车的，有想步行的。这次还是举手表决，竟然是步行的居多！
想坐车的，只能无奈地跟着步行的走，整个队伍，相对来的时候，拉开了很大一截距离。
硕果孩子们把这个过程当作一种体验，仙人般的体验。最后离开的时候，他们早已忘记为什么要捡这些枯树枝了，没有太多的留念和纠结，很坦然地把一堆为之来回奔波的树枝留在原地了。
几乎变成了两队：步行队和坐车队！步行队在前，坐车队押后。
走到一半的时候，坐车队的个别孩子忍不住嘀咕：说他的脚快散架了！
我们一点一点地陪孩子慢慢地走，走一段，休息一段，慢慢地到达终点。
超然物外，只为积蓄多一点体能
接近终点前的押后特种兵
不管怎样，每一次，散架的孩子都有，只是数量在一次次地减少！期盼下一次，散架归于无！必须会的！
胜利返程
后记：这样群众的踏青出游，跟普通的玩耍有什么不一样呢？
1、有计划，不随心。
结合孩子当下现状，规划预期实现目标，策划活动资料，前期踩点，过程实施及控制，时刻计划，活动范围等，不盲目率性。
2、有同频思想的群体。
跟朋友或家人，正因差异层面的东西太多，不必须能实现深层次的思维拓展和活动所要到达的目标。
3、有过程控制和引导。
个性是深层次的思维发散层面，引导和控制尤显重要。
我的分享到此结束，感恩赖老师建立的学习平台，感恩家人们的陪伴和聆听！
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