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在实施中反思与改进的读书心得
记得有句话这样说过：写一辈子教案的人不一定成为名师，但是写三年反思的人一定会成为名师。书中不也验证了这样的一个道理么，没有后期的反思与改进，我们永远都不会建设出理想的课堂。
在这一部分，陈教授对“有效教学”的含义从两个方面进行了表述：一是“有效”的维度：看是不是有效果，看是否有效；二是有效的理念：“有效”强调对学习效益和质量的追求，“有效”以改进教学设计为基础，“有效”以不断反思为推动力，“有效”以及时反馈和评价为保障，“有效”既是一种理念，又是一种策略。而有效教学就需要我们在制定好教学设计时，进行更好的实施，通过反思实施的过程，再对教学设计进行改进，通过这样的一备到二备、三备，最终达到一个可以让学生幸福的的课堂，而这样的课堂就是理想的课堂。
文章中让我印象最深刻的一点是为生成精彩准备，作为年轻教师的我一直都会担忧如果在课堂中出现了不能解决的生成要怎么办，看到这一点，我受益匪浅，课堂上的生成准备首先要精心地把握学生的学习起点，其次，要精心的选择学习的材料，创造性地重组教材，是知识结构更紧密地吻合于学生的认知结构，第三，要精心地设计富有思考性、挑战性的问题，确保生成的智慧含量。从有准备到有精彩的准备就困难的多了，因此，我们还需要提升自身的应变能力，这样对于教师来讲就会在课堂教学实施中轻松了许多。
理想的课堂也是生本的课堂，课堂展现的是生动的教学情景，及时的交流反思，是教学实践策略的积累，是教学智慧的体验，是理论视野的拓展。读过之后，收获颇多，仔细回味，感受最深的当属书中提到的一个观点：老师，不要过于勤快。书中提道：在课堂上，一个常见的问题是老师不放心，不放手，不给学生尝试的机会，可以说是太勤快。结果是勤快老师包办出懒学生，勤快老师带出被喂大、什么也不会做的学生。书中又提到：课内不能太勤快，就是在课内一定要让学生动起来，承担他们应该承担的任务，而不是一定要自己动手。是的，如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。，教师在课堂上一定要控制好自己的勤快，只有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。是啊，作为教师的我们为何不能做适当的放手呢？让我们也成为一个“懒”老师吧，让我们能够幸福地教书，学生也能够快乐地学习与生活。
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