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带着童心走进孩子的世界心得体会（精选5篇）
我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的带着童心走进孩子的世界心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
带着童心走进孩子的世界心得体会 篇1
从事幼教工作十几年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深的喜欢我。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。
一、童心拉近我和孩子之间的距离
成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
二、童心沟通了师幼之心
教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们。
我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。那么你们喜欢什么样的我呢？”孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。我就按照孩子说的'改掉了自己的缺点。孩子有缺点也当然要改掉了。我们互相鼓励。在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步。我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一颗“童心”和孩子一起撒野。孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福。这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”！
三、童心建起了游戏的桥梁
幼儿园一日活动都在游戏中进行。一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。试问：如果一个自己对游戏没有兴趣的教师怎么组织幼儿完成一日生活这些游戏活动呢？把自己当作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子们一起去做真的游戏，让孩子在游戏中感受到无限乐趣。
于是一天当中我一会是“猫妈妈”，我的孩子们趁我睡觉了，偷偷溜到外面躲起来，我醒来不见孩子“哭着到处找，我的孩子们看到我哭了都跑出来对我说：“老猫，我在这呢！”一会我又变成老兔奶奶，我病了，我让小兔子们去给我“买”回来我喜欢吃的萝卜、白菜还有许多东西，看到小兔子们一个个忙碌的身影，兔奶奶就好了……。
带着童心走进孩子的世界心得体会 篇2
班主任应该具有怎样的情怀？从教20年，一直担任班主任工作的我总在比照自我，不断追寻。一位优秀的班主任要有爱心，能够时刻关注学生的身心健康，对学生存依恋之情；要有具有高度的责任心，为国育才，能够时刻为学生着想，和孩子一道成长。但却很少意识到一位优秀的班主任还必须要有童心。
教育教学实践中，很多老师包括我自己均缺少童心。我们总是觉得学生很难沟通，觉得学生总是很容易就犯错误，而且好说歹说都听不进去，问题学生不断涌现，教育问题层出不穷。聆听李镇西老师的教育理念，豁然开朗，学生问题的不断出现，是我们做老师的从成人的角度看待问题，思考问题，是我们没能真正走进学生的心里，也就很难让学生说出自己的心里话。
解析李镇西老师的教育理念，一位优秀的班主任是应该善于站在孩子的角度认识世界，分析问题和解决问题，应该和学生建立新型的民主、平等的师生关系。要减少学生问题，我们须要做一个具有童心的教育者，一刻也不要忘记自己也曾经是个孩子，要和学生保持共同爱好。要有儿童般的情感、儿童般的.兴趣、儿童般的纯真。还必须要用儿童的兴趣去探寻，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的眼睛去观察，用儿童的情感去热爱。只有真正具有童心的教师才能和学生建立新型的师生关系，才能谈得上平等，谈得上朋友之间的关系，只有这样才能自然而然的走进学生的心灵。回想二十年的教学生涯，自己丧失了很多使自己成为“孩子”的机会。学生在球场篮球比赛，我为什么不能和学生一样一起在边上大声加油呢？学生参加课间跑步，我为什么不能作为学生一样和学生一起跑呢？学生在课间玩“悠悠球”时，我为什么不能从学生手里接过并向学生虚心请教呢？学生开班会表演节目的时候，叫老师唱歌，我为什么会感觉到害羞，然后迅速推掉呢？学生体育课玩篮球或者跳绳的时候我为什么不能参与进去潇洒打（跳）一回呢？如果做老师的我们能放下身段，在与学生交往中多一份童心，和学生一起玩，一起聊天，一起“疯”，师生真正心连心，师生间的关系将更加融洽，学生问题也将少之又少。
新型师生关系的建立关键在教师，秉持李镇西老师的教育理念，在爱心、责任心的基础上再拥有童心，放下架子，走进学生心里，与生同乐，我们不仅能做快乐的教师，也能成为为国育更多栋梁的优秀教师，师生关系将更加和谐，那时候我们的教育事业一定是崇高而又愉快的事业。
带着童心走进孩子的世界心得体会 篇3
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。本文是小编为大家提供的教育叙事范文，一起来。
从教9年以来，我一直以有耐心，有责任心，带班有特色，深受家长的信任，学生的喜爱。性格活泼、外向的我很容易与孩子们沟通、相知。本以为自己当“孩子王”还挺称职的，可人非圣贤，岂能无过。
记得那是在二年级一节有关认识树木的归类识字课上，我教学生运用字理识字的方法识字，学生学了兴致盎然。接着，我又带着学生通过边做动作，边读儿歌的形式，了解了各种树的特点。看到学生学完后意犹未尽，我突发奇想，让学生来说说树木的作用吧，这样既能提高学生的口表能力，让学生对树木有更深入的了解，又能激发学生保护树木的热情，岂不是一举多得。我的问题刚提出，学生们便争先恐后地举手发言。“树木能给我们带来新鲜空气，还能挡风沙。”“多种树，能美化环境。”“我妈妈说，眼睛累了，多看看绿树，能解除眼睛疲劳!”“柏树能做药，我爷爷还拿它熬过水给我洗澡!”……看着周围举手的同学们一次又一次的得到了发言表现的机会，坐在第二排一个叫周雨珩的小女孩终于把她那一直举得高高的手放下了。
由于她在前面的教学环节中发言较多，所以在讲树木作用这一话题时，尽管她多次举手，我都没点她的名，而是把机会给了那些发言少的同学。可就在我即将总结归纳的时候，那个表现欲望极强的小家伙又将手举了起来，这时已经接近下课时间，我需赶紧完成这个教学环节，便用眼神暗示她，并说：“今天，同学们都很能干，树木的许多作用都被你们说出来了，既然树木——”“老师，还有一个作用他们没说到!”我的话音还未落，就被周雨珩迫不及待地插断了，我心里掠过一丝不悦，但很快控制住了，心想，看她还有什么高见。得到准许后的她兴奋地站起来，大声说：“如果人们把树种在汽车上，树就可以直接吸收车子排放出来的废气，不让空气受到污染，还可以给司机遮风挡雨。司机饿了，又可以直接摘树上的新鲜水果来吃，车子能驮着树到处走，就变成能移动的风景了，这更能美化环境。”乍一听，全班哗然，回过神来，就听底下有孩子反对道：“怎么可能啦?树种在车上，车上又没土，怎么种?”“现在种东西又不一定需要土，靠营养液就可以了。汽车驾驶室后边这么长，可以种树的!”周雨珩用手比划着，据理力争，但她的声音很快就被反对者们盖过了。“你又没种过，没见过!”“吹牛皮……”这时的周雨珩一边向我投来求助的眼神，一边还在喃喃地辩解：“我认为这个实验很容易成功的……”这突如其来的小插曲弄得班里乱哄哄的，下课的铃声又已响起。或许是当时我对她那插话的不礼貌行为有些反感，或许是我预想的教学目的没有预期达到，甚至觉得她过于异想天开。
总之，那一刻，我没有再深入去想，而是带着责备的口吻说：“你这个想法不科学，不现实。老师是让你说说树木的作用，又不是要你凭空想像，下次，说话前要先动脑筋，听清老师的话再回答问题。”听了我的话，全班安静了，周雨珩也悻悻的，带着失望坐了下来，周围投去的都是些带着嘲笑的目光。那节课我是上完了，可不知怎么，那段时间，周雨珩那稀奇古怪的设想却时常变为画面浮现在我的脑海中，我有时居然会想得笑出声来，虽然那设想不是很可行，但细细回味，却发现充满了童真童趣，多可爱，多有意思的一个想法呀!周雨珩爱画画，也爱幻想，这并不能说她回答问题不动脑筋，其实她是动了脑筋的，她只不过是想把这些美好的愿望讲出来，和大家一起分享里面的快乐罢了。可结果是，不但被同学泼了一盆冷水，还被她最敬爱的老师——我泼了一盆冷水，我当时怎么能那样对她呢?我似乎更理解了当时周雨珩那失望的'心情，开始对自己那天妄下的评价有些后悔，可事情已过，兴许周雨珩早就忘了这件事了，我心里时常这样为自己开脱。
事隔一年，一次业务学习中，我听到校长在念一份报道时，提到这么一件事，一位年过花甲的老教师，登报寻找自己年轻时所教过的一名学生，想要公开道歉，原因是自己曾经否定了一个学生的大胆设想，而今，那个学生的设想已由别人变成了现实，但老师认为自己当年的否定，断送了学生由梦想转为现实的激情，要不，这项发明也许属于她的学生，她甚至觉得是她的那个否定改变了学生一生的命运，所以她一直受到自己良心的谴责。听了这篇报道，我不由地陷入了沉思之中……回想起周雨珩打那以后的表现，虽然她还是照例踊跃发言，可我总觉得她回答问题时缺少了以往的新意。无论这些表现是不是受我的影响，也无论周雨珩还记不记得这件事，我还是禁不住深深的自责。虽然我比那位老教师庆幸，自己还有机会向周雨珩道歉，并给予她鼓励，但我知道，不是什么东西失去了，都能弥补回来的，尤其是孩子那充满想象力和创造力的纯真、稚嫩的童心。
带着童心走进孩子的世界心得体会 篇4
回首这10个春秋，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我幸福。
俗话说：“金无足赤，人无完人”。我班诗镕小朋友是一个乖巧、懂事的孩子，可有一段时间，莫名其妙的哭闹，不喜欢上幼儿园,晚上一提到要上幼儿园就哭，早晨入园,有时哭着假装肚子疼；有时哭着妈妈早上骂她；……而一会儿就跟其他的小朋友开心地玩游戏了，针对这一情况，我们也觉得很奇怪很头疼，认真地分析、寻找根源，采取多种方法：如，只要她一天开心地上幼儿园就及时给予鼓励、表扬；下课时间多与她沟通；活动中，多给她提供展示自我的机会；进餐时，走到她身边；入睡时，躺在她身边；下午放学时跟她拉勾约定好，明天开心地上幼儿园，但是第二天还是老样子等等，对于这件事情，诗镕的妈妈也很重视，我们一直沟通着，她说软硬兼备了，但还是起不到作用，于是我试用了另外一种方法：每天晚上给她一个温暖的电话，跟她聊一聊，早晨的时候也给她电话，让她知道老师很关心她，很重视她。功夫不负有心人，经过几天的引导，她终于恢复到以前，开开心心地上学了。
楠楠小朋友是这学期的新生，前些日子，左脚受伤了，不能走路，休息了一个多星期，医生建议可以适当地放下来走路，但是他在家有点依赖不敢踩下去，昨天妈妈背他进来要离开时他大声地哭闹着要找妈妈，于是，我安慰他：只要你今天能大胆地踩下去，我打电话叫妈妈第一个来接你，好吗？他点点头。接着，我扶着他，鼓励他：楠楠，加油，大胆地踩下去，只要一点点，不会痛的。下课扶着他走了几次，一天下来，他终于踩下去了，可以垫着走了，这时他露出了久违的'笑容，此时，我告诉孩子们：楠楠，是不是很棒？遇到困难不逃避，能大胆地去接受，大家把掌声送给他！这时，他的脸红通通了，心里像吃到糖一样地甜。下午，妈妈来接时，他开心地对妈妈说：妈妈，我会自己走路了！妈妈说：真棒！这时，妈妈高兴地对我说：王老师，谢谢你，还是你有办法！你都没有当我们是插班生。
阳阳小朋友是一个可爱、调皮、好动、椅子坐不住、不遵守纪律的孩子，而他很爱劳动。一天，早谈的时候，他突然问：“王老师，什么时候让我当组长？”“好啊，只要你能认真上好第一节课，坐在椅子上不乱动，我就让你当。”我带着要求干脆地回答。果真，这一节课他不仅很认真地注意听，坐姿也很漂亮。下课时，我和该组的组长商量，今天借他当一天组长，在该组长的同意下，上第二节课时，我向全班小朋友公布，今天第5组的组长让阳阳来当，孩子们都把掌声送给他，只见他乐开怀，像吃到糖一样地甜，笑得合不拢嘴。一天下来，他进步了许多，午饭很认真吃，而且第一个吃完；午睡的时候更不用像平时那样地督促他睡觉；下课时他还能端盘子里的水给同组的小朋友喝；午饭结束后，他会给豆子浇水、还会擦桌子、搬椅子。当得真是有模有样，真是太棒了！下午妈妈来接时，她很高兴地对妈妈说：“妈妈，我今天当组长了！”其实，一个学期下来，他看到别人能当组长，自己是多么渴望当一回“小官”啊！是啊，对于相对比较“捣乱”的孩子，我们更要给予更多地关注，偶尔让他尝一回甜头，你会发现他给你带来的惊喜！
多一份耐心，就能多一份收获，每当看到孩子有点滴进步，我都感到无比地欣慰。是啊，润物细无声，孩子，真的需要老师的关心，需要老师细心的爱，让我们用真爱默默滋润孩子的心田，用我们的双手去托起一轮轮太阳，捧出一颗颗明珠。
带着童心走进孩子的世界心得体会 篇5
读师范时，老师就告诉我们语文有人文性和工具性两个特点。可由于那会儿并未真正地接触学生，对其中蕴涵的深意还无法好好地领悟。后来新教师培训时，周一贯老先生提到了这样一个例子：一位教师在课堂上组织学生听写词语，其中几位发展水平不一的学生被教师请到讲台前写在黑板上。听写结束，大家对照课文找错误，发现有个孩子把“一户人家”写成了“一尸人家”，把“鸟儿”写成了“乌儿”。此时，老师并没有批评那个孩子，而是笑着对大家说：“今天的听写完成得很好，有的同学写错了能自己发现、自己改正。有的同学虽然写错了，可有趣的是这些写错的字，它还是一个字。你们看这‘一户人家’的‘户’，头上少了个点就不是‘户’了，而叫做‘尸’，‘死尸’的‘尸’。这个点就像脑袋一样，一个人脑袋掉了还能活吗？不就成了‘死尸’了？（孩子们开心地笑了。）再看这个‘鸟’字少了一点，就不是‘鸟’，而变成了‘乌’，是‘乌黑’的‘乌’。这一点就像是鸟的眼睛，鸟儿眼睛没了，不是就乌黑一片，什么也看不到了？（孩子们笑得更欢。）小朋友，你们看我们的汉字多么有趣啊！”那时，才真正体会到语文知识是可爱的，学习语文也应该是儿童化的。尤其作为一名低段的语文老师，面对着一篇篇有趣的课文，更应该注重把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，让孩子把语文学习当成一种享受。学习童话故事时，可以遵循孩子活泼好动，乐于自我表现的特点，创设一个情境，让孩子们带上头饰，通过生动的对话和精彩的表演，更真切地体会到作品语言文字所表达的`情感。学习诗歌时，可以借助儿童最感兴趣的美术和音乐，让他们在听听唱唱、读读画画中，发展思维，更轻松地学习。
除此之外，教师还得注意带着童心走进孩子的世界。在教学中，我们面对的是活生生的人，不是一台台被动接受知识的机器。既然是有思想，会活动的人，学生不可能一刀切，一个标准。所以我们还要善于关注不同层面的学生。尤其是那些后进生，教师要站在他的立场思考问题，并寻找一切可能的机会，帮助、关心这些孩子。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。让这些孩子有成功的体验，树立起自信心，有时仅仅是用一个眼神、一个小动作等细微激励，都有助于这些孩子的进步。同时，教师应多多关注孩子的课外读物，时常与孩子们交流阅读体会，拉近与学生的距离，让他们对语文产生更浓厚的兴趣。
总之，只要我们愿意走近儿童，走进孩子的世界，语文教学定会充满“童趣”的。
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