小学日记

时间:2022-10-07 17:48:00 小学日记 投诉 投稿

【实用】小学日记锦集6篇

小学日记 篇1

  一、教材周末和假期日记分析

【实用】小学日记锦集6篇

  本课周末和假期日记是以造型·表现为主,结合作品周末和假期日记欣赏的综合课型,以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材周末和假期日记借助周末和假期生活的情境设置,以及绘画作品的欣赏分析,引导学生掌握人物动态表现的基本方法,周末和假期日记并有意识地运用这一美术语言,记录和表现自己的所见所闻、所感所想,传递自己的思想感情。

  在表现周末和假期生活周末和假期日记的绘画中,人物的动态表现是难点,怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末和假期生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。周末和假期日记画家的人物作品欣赏,配合简笔画的人物动态图例解析,易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态,在了解人物结构的基础上,自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置,让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习,并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。

  学生作品的欣赏过程中,教师应对周末和假期生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同,并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。

  学习屋为美术学习的跨学科拓展,鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末和假期新奇有趣、印象深刻的事。

  二、教学目标

  ◆了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点,并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末和假期的生活。

  ◆培养学生关注生活,以及乐观、积极、健康的生活态度。

  三、教学思路

  本课的教学思路可遵循:情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。

  上课前,教师可通过学生在周末和假期开展的各种活动的录像片断来创设情境;也可以通过交流学生从家中带来的周末和假期生活的图片来创设情境,让学生自己介绍照片所反映的周末和假期快乐生活,并引导学生回忆自己在周末和假期中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情,谈谈自己的真实感受。 画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容,也是本课的学习难点。在教学中,可先通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察,教师应提示学生带问题观察,明确学习任务:如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时,困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的油画作品《鄂伦春妇女》是幅很典型的范作,作品中两个人物的坐姿是常见的动态,教材提供了简笔画形式的动态示意图。通过教材范作,可组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法,将作品对照简笔画的示意图,学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢,在此基础上,学生很容易了解人物动态变化的基本原理,即人体各关节部位的活动产生多种动态。在探寻表现方法时,借助简笔画不失为一种化难为易的途径,可遵循由浅入深、由体验到表现的思路过程。学生在尝试创作中遇到困难时,可通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现,同学双人合作进行,相互交流、观察表现,效果较好。

  关于绘画中环境、文字的添加,可利用电脑课件,出示有环境、文字和无环境、文字不同效果的两幅作品,供学生辨析,从而了解相关环境及文字能使作品更丰富、生动。作品评价采用自评、他评、师评形式均可,评价不能只停留在作品中人物的动态表现上,还要注意题材内容的意义等,以培养学生对生活的关注、热爱之情。

  作业要求:与同学相互交流其一个旅游生活的感受,将自己印象最深刻的事或人物表现出来。

  四、教学选择

  本课的教学应注重学生对人物动态表现的尝试练习,教师及时反馈、解决尝试练习中的问题。还应注意教学的直观性,师生对人物结构和动态的分析可利用活动的人体模型来解决,在直观思维的基础上,教师的现场演示,能激励学生树立轻松表现的自信心,把握表现的要点。本课的教学程序除了以上的途径外,还可以考虑多种方式,如:谈话导入——提出问题——尝试体验——自主表现——交流评价等。

  五、教学建议

  1.关于作业的题材选择,在内容广泛的基础上,组织学生讨论,教师应予以积极意义的引导。

  2.本课的难点是人物的动态及人物动态的组合,应考虑在师生共同探究的同时运用直观教学法,教师现场演示和学生共同解决问题将极大地增强学生的自信心。

  3.画面人物不宜要求过多,人物动作表情却很重要,应提示学生画出相关环境,或添加适当文字,使作品更显生动。

  [教案]

  我的美术日记教案篇二:四年级美术周末日记教案

  周末日记教案

  课型:绘画课

  授课教师:

  授课时间:1课时

  教学目标:

  1、知识目标:了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点,并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。

  2、能力目标:提高学生组织画面丰富画面的能力

  3、情感目标:培养学生关注生活,以及乐观、积极、健康的生活态度。

  教学重点: 了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点,并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。

  教学难点:让学生懂得一副完整画面应有的内容。

  教具准备:教科书、课件、绘画工具

  教学方法:讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。

  教学过程 :

  一组织教学导入课程

  同学们,再过两天就是周末了,高兴吗?!为什么?

  师:因为周末的生活轻松惬意,我们可以自由地支配时间,好好修息,轻松娱乐或学习锻 炼……做自己喜欢的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢。

  生:学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动:如郊游、采摘上网冲 浪,学骑车、体育锻炼、学特长等等。

  明确目标:大家的周末生活课真是丰富精彩,那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末 生活展现给大家吧-----板书课题:周末日记

  二授新课:

  A

  1、任务呈现:

  让我们首先进行一个小游戏:老师这里有一个准备射门的运动员,谁能画出他成功射门的动作呢?

  2、自主学习:

  请学生上来画动作,2--3名同学画,师生共同分析动作,如:胳膊没甩开,双腿没跑起来,动作不舒服等等

  师生小结:人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的,不但双臂要甩开,两腿要迈开,身体还要往前倾,看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了,相信他一定会射门成功的。掌握了人物动态变化的要点,能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。

  3、展示交流

  老师相信大家一定会成功的!下面就让我们比比看,谁能在一分钟画出更多的人物动态,学生自主练习,并让1--2名学生黑板上画。

  B

  1、任务呈现:

  你认为画面到现在为止完整了吗?还需要怎样做添加什么?好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记,看看他们是如何表现的。(看大屏幕欣赏)

  2、自主学习:

  出示表现周末生活题材的绘画作品,师生欣赏、评述。分析画面有哪些内容。画面中人物活动的动态、表情分析。

  选出一张学生刚才的练习共同分析:要添加相应的背景环境,还需要进行详细的刻画描绘,并添加适当的文字

  3、展示交流:欣赏了画家及同学们的作品,请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧,别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 师生共同解决尝试作业中的问题,共同完善画面。

  三、检测总结

  1自评说说自己的周末日记,有什么得意或不满意的地方。 2互评选出你喜欢的作品说说理由。

  3希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。 四作业要求:

  画一幅周末玩耍的画面。

  我的美术日记教案篇三:江西美版小学四年级上册6课《我的美术日记》说课稿

  一、教材分析

  1、本课在教材中的地位和作用:

  本课是赣美版江西省九年义务教育小学美术第七册第6课内容,属于新课程标准中“综合?探索”类绘画创作课型,即“结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾,使学生在巩固原有绘画知识的基础上,联系生活实际,了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法,并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。

  2、教学目的:

  根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合四年级学生特点,本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培养学生的创造能力和动手实践能力,我确定本节课的教学目标为:

  ①知识与技能:了解绘画日记的结构特点,并能应用到实际生活当中。

  ②过程与方法:通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆,完成日记的'内容。

  ③情感、态度、价值观:激发学生的形象思维,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。

  3、教学重点、难点:

  重点:学习绘画日记的表现特点及创作方法,并应用到生活当中。

  难点:激发学生的记忆和创造思维,引发学生对往日生活的回忆、想象,完成日记的内容,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。

  二、教法运用:

  遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,依据本课的性质及小学四年

  级学生的身理和心理特点,我将采用启发式引导教学法为主,以实例为线索,充分运用多媒体、范图等直观教具,不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科,用音乐激发学生的兴趣和想象力,调动学生的感官,学生练习过程中播放一些轻快的音乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。

  三、学法分析:

  遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示,采用课堂讨论,合作学习等形式,通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点,并学会绘画和运用。

  本课的基本教学程序如下:

  生:比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华

  师:引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳

  四、教学程序设计:

  新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。为了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:

  (一)、序幕:创设情景,激发兴趣,导入新课

  1、提问导入:“同学们都写过日记,日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事

  情,那么,既然我们都会画画,为什么不能给日记配以简单的画面,使日记更直观、更形象呢?下面请同学们来看一下屏幕。”(多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图,让学生观察。)

  2、教师提问:①比较一下这两幅作品有什么不同?(前者只有文字,后者既有文字又有绘画)②这些绘画是干什么用的?文字内容有哪些?(日期、天气等) ③哪种日记比较美观?(绘画日记)

  3、教师小结:文字日记与绘画日记这两种方法的共性,也就是目的都是一样的,但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。(多媒体出示课题——“我的美术日记”)师:那么,什么能帮助我们回忆起以前的内容呢?我们想一想,生活中除了少数寂静无声的场面,多数都是有声音相伴的,当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情,所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。(多媒体出示——听声音画记忆画)

  (二)、展开:情趣教学,激发想象

  1、教师播放小朋友唱歌的声音,提问:“说说是什么声音?使你联想到什么场面?”(多媒体展示 :“听”字。)

  2、教师出示一幅小朋友唱歌图,提问:“观察这幅作品,除了绘画部分以外,还有什么内容?”(还有文字部分)(多媒体展示:绘画日记结构:1.绘画部分2.文字部分)

  3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。(多媒体展示 :“想”字。)

  4、师生共同讨论:当我们听到其它声音后你想到了什么?请你联系生活实际说说自己的想象好吗? (多媒体展示 :“说”字。)

  5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象,并

  对想象力丰富的学生进行表扬。(教师运用多媒体创设有声有画的情景,学生通过探索讨论、合作学习的方法,激发学生的想象和记忆思维,突出本课的难点。)

  6、学生再次讨论:如何表现出自己的想法和画面呢?教师出示范图(唱歌图),让学生探索讨论,自主合作学习。

  7、师:那么我们要如何来作画呢?教师出示几例范图并出示绘画步骤:

  1)构思画稿(形象、匀称)

  2)涂上颜色(强调大胆,均匀,整洁)

  3)文字说明(日期、天气、事件、说明要概括,简单)

  (设计意图:利用多媒体教学课件展示各绘画图,动画出示绘画步骤并强调注意事项,教师边讲解边示范绘画过程,让学生迅速掌握绘画方法,突出了本课的重点。)

  (三)、深入:学生小组创作实践

  1、按4人为一组分组合作绘画,比一比看哪个小组画得又快又好。(注意小组间各人的分工的要明细)2、学生小组创作教师巡视指导,对构思新颖的小组或个人提出表扬,并展示给同学学习,鼓励不足的学生。

  3、学生创作时播放音乐,并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。

  (四)、结束:情感升华

  1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品,讲解创作的意图,并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结,并寻找每一幅作品的闪光点,评价以表扬为主,同时让学生明确自己的不足。

  2、教师小结:同学们,今天我们学会了用新的方法记日记 ──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记,时时记,天天记,隔天记!

  五、板书设计:

  美术课的板书应融画与教学内容于一体,因此在教学中,应将作画过程与板书相配合,将范图、多媒体课件相对应,做到和谐一致。

小学日记 篇2

  有的人喜欢可爱的小白兔,有的人喜欢调皮的猴子,而我却喜欢可爱的小狗。

  我的小狗毛是棕色的,像披上一件土黄色的袍子,小狗的耳朵很大而灵敏,眼睛像黑色巧克力豆,头发像刚刚烫过,鼻子很灵敏,如果它闻道了肉味,就立刻跑过来,好像在说:“小主人,快把肉放下来吧。”

  我就把肉放在了地上,它马上用爪子把肉拿过来,慢慢的品尝美味。最逗人的是它的小舌头,血红血红的,在天热的.时候,它的舌头总是在外面,好像在散热,它的尾巴总是像钟摆一样摇来摇去,我的小狗喜欢吃骨头、肉,它很懒,经常在阳光灿烂的天气里,在草丛里睡觉,好像在说:“小主人,快来和我一起睡觉吧!”每次我放学后回到家时在,它总是跑过来,好像在说:“小主人,放学了吗?”

  这是我家的小狗,你们喜欢吗?

小学日记 篇3

  今天,是我家妹妹俞菲公主的一周岁生日,光阴似箭日月如梭,妹妹来到人间已经有365天了。

  记得妹妹生出来那天皮肤好红,像红薯,脸像大饼,非常地难看。现在的妹妹真是可爱,会哭,会笑,还会崛起小嘴撒个娇,妈呀,更厉害的是能跟我吵架,我服了……

  生日当天我们去外面用了晚餐,点了好多好吃的东西,不一会食物上桌了。老妈夹了点面条给妹妹,妹妹真行,用手直接一把一把的.抓着去吃,下巴搞的全是面条像长了胡须,还高兴地傻傻笑,面条的味道不错,她吃了好多,也浪费了好多都掉到桌子,地上去了。

  吃完饭我们在广场逛了一会儿,本来打算看冰雕的,可是小妹妹吵着要睡觉,我的冰雕计划泡汤了,妹妹,哥哥祝你生日快乐哦!

小学日记 篇4

  放学问家,桌上已摆满藕丝、鱼、肉。妈妈一边给我盛饭一边说:“学学,今天你可要多吃点,这些可都是你让妈妈买的。”我接过饭,望着桌上的美味佳肴,顿时垂涎三尺,真想扑上去狼吞虎咽地大吃一顿。可是,当我想到妈妈那虚弱的'身体时,只夹了几筷藕丝,放进了碗里。妈妈走过来,抚摸着我的头说:“学学,怎么不吃肉呀?来,肴这些菜合口味吧。”妈妈边说边往我碗里夹瘦肉。我皱起眉头说:“我不喜欢吃肉嘛。”妈妈叹了一日气说:“你呀!侮次都是这样,开始总缠着我,让我买这买那,买回来你又不吃!真拿你没办法。”

  唉,妈妈哪里知道,我何尝不想吃这些味道鲜美的菜呢?我说要吃这些菜是想让妈妈增强营养。妈妈贫血,医生说过,妈妈要补补身子,不然就会早衰。可是,妈妈总是把好吃的留给我,自己去嚼姥姥从乡下带来的萝卜干。为了让妈妈的身体好起来,我只好采取这种方式,让妈妈吃上好菜。可是,一次又一次,总以失败告终。今天,可能我又惹妈妈生气了,她就是舍不得吃,把菜放进了厨柜。我失望地上学去了。

  路上,妈妈厂里同事见了我,指指点点地说我不孝敬父母……我听了,简直要哭了。放学后,我偷偷地跑到了隔壁的大伯家,放声大哭起来。因为我的心事是他先探破,又替我保密的。我向大伯诉说了自己的委屈,觉得心里比较舒服一点。在这个世界上,只有他——大伯才真正理解我。

  妈妈,叔叔阿姨们,你们何时何日才真正理解我呢?

小学日记 篇5

  今天早上,我早早的起了床,抬头一看,外面怎么一片白茫茫的,我急忙跑出了家门。“哇!下雪了!”白色的雪花躺在我的脸上,感觉凉滋滋的。

  今年终于下雪了,也是20xx年第一场雪,下的真大呀!看到这心想:咦?我们不是可以打雪仗么,这是多么有趣的游戏呀。我便去找我的`伙伴:葛飞、曹阳、杨帅、赵聪、王桐,他们都是我们家属院最要好的朋友,我们正好六个,分成两班,我和葛飞、曹阳一班。开始打雪仗了,我做冲锋战士,要先准备好上好的“子弹”,葛飞做防守战士,只掩护我就行了!曹阳便守在“家门口”。“啊!”我用一个“子弹”射中杨帅的头上,顿时,他的脸上开始模糊起来,我们班的人便奋力冲击,曹阳是守“家”的,看到这种情况,也“奋不顾身”的向前冲,最后我们冲进“敌人”的地界,我们赢了。我们在家属院整整玩了一下午,虽然衣服有点湿,裤子和鞋都是泥,但爸爸妈妈没有嚷我们,我们玩的也浑身是汗,高兴极了!

  虽然这只是一个小小的游戏,但表现了我们的协作默契,勇往直前!打雪仗真是倍儿爽!

小学日记 篇6

  昨天,《第一次抱母亲》第一课时上完,自我感觉糟糕极了。放学后去找xx老师,真好,终于可以听到顾老师的示范课了——今天的课由她来执教。

  xx老师选择的音乐是《烛光里的妈妈》,之前在试听的时候,我都没觉得这首歌有多好,甚至觉得它离学生太远了,现在听来,在课前播放,这首有着很强的感染力的歌曲,一下子就营造了情感氛围,深情而令人感动。课上很多孩子在偷偷抹眼泪,甚至张誉言说出他要让爸爸叫后妈走,让亲妈回来。我觉得课上最能调动孩子情感的不是语言,而更重要的是多媒体上的'一幅幅画面,只有在情境中,孩子们才能读出文字背后的情感,不需要特意的指导,有了情感,他们就知道该怎样深情地读了。这堂课就是个证明。

  中午xx老师给我修改了《我不是最弱小的》第一课时教案,我也领到了新的备课笔记本、听课笔记本,又要从新的起点开始新的旅程了。

  下午带孩子们去烈士陵园扫墓,这么一点的距离,这么一会儿的热、口渴,孩子们就受不了了,对他们而言,来这里扫墓是一种任务,是玩儿的,他们不懂得历史,更没有真正懂得为什么要怀有一颗感恩之心、敬畏之心、缅怀之心。这是我们教育的一种缺失。

  xx老师说:“记住江南七怪调教出了大侠郭靖,但他本身资质平平,你要努力做个女郭靖,而且完全可以做到。”是的,完全可以,我也这样告诉自己。阅读教学有xx老师、xx老师,作文教学有xx老师,我是幸福的,老师们都这样说。既教阅读,又教作文,才是完整的语文人,好好干。既然xx老师已经帮你确定了这第一次习作教学方向,那就努力吧——班上来了实习老师。

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