学习日记

关于学习日记模板9篇

学习日记 篇1

　　一 五十音图：

　　日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。 日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假名。日文书写中，一般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才用的。 表示假名排列顺序的是五十音图.

　　①濁音 か き く け

　　が ぎ げ ご

　　た ち つ と

　　だ で ど②長音 そら――そうら おさん→おあさん

　　③拗音 利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん

　　平仮名 あ い う え お か き く け さ し せ そ た ち つ と な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ ま み む め や い ゆ え よ ら り る れ ろ わ い う え を ん

　　片仮名

　　ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ マ ミ ム メ モ ヤ イ ユ エ ヨ ラ リ ル レ ロ ワ イ ウ エ ヲ ン

　　二 日语的词汇

　　1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如：あう あき 2)汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的如：学校 先生 現在等。利用汉字创造的如：切手、 時計等. 3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。如： ノート インク テレビ ラジオ

　　三 日本の 词类

　　日语中的'词类，叫做品词。通常把日语品词按不同的意义、形态和句中的作用分为十二种．

　　四 日本の 句子

　　１．日语句子的最基本结构不是词汇而是文节。所谓文节，就是句子（文）的一节（基础结构），文节由一个独立词（只能是一个）加若干附属词（数量不限，也可以没有）组成。两个或两个以上的文节可以组成连文 ２．日语和汉语各属不同的语系，汉语属藏缅语系，日语属乌拉尔阿勒泰语系。

　　它的句子结构是主宾谓结构。句子的时态表达得非常清楚。伍 日语的语法特征

　　1） 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。

　　2） 有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。

　　3） 句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，

　　修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。

　　4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。六 日语的语调一般日语教科书和日语词典中的单词后面都注有声调符号、一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高。日语的声调变化发生在假名与假名之间，一个假名代表一个音拍（包括表示促音、拨音和长音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）

学习日记 篇2

　　20xx年3月8日 星期六 晴

　　今天是妇女节了，该给妈妈干点什么好？哎，这会儿妈妈犯了头晕，我……有了!因为平时妈妈都教弟弟知识，我给他当一会儿“代课老师”吧!说到做到，我立马拿过本子、笔，一心一意教起弟弟来。

　　我拿着笔，在本子上写“1”，弟弟说“1、1、1、1”。我发现弟弟的眼睛时不时往电脑上瞄，我生气地拽住他的头：“去你的，什么时候可以变得正经点!”弟弟这下不好意思低下了头。在“上课”的时候，遇到的事儿也不见得少。（记得有一次）有时候，弟弟硬是拉着电脑键盘不放，我看了，很是生气，我跺了跺脚，弟弟也学我的样，比我的声音还大呢!我急中生智，想：何不让他写字？我说：“弟弟，你要是写完一小面的‘1’字，姐姐就让你玩!”他听了，连忙跳下椅子，一把提过笔，在本子上“刷刷”几下就把“1”字全部“刷”完了。我一看，全是乱画，哎!可怜的弟弟，那么大了还不会写“1”字，长大怎么办!可见，弟弟“上课”多不听讲!现在……却一个也不会，可怜啊!

　　不过，弟弟也有用功的时候!他在上“自我训练”课时，我说：“这节课你自由学，要好好用功!”他诚恳地点了点头，我果然发现他正在奋笔疾书。我正想夸他，走上一看，哇，不看不知道，一看吓一跳!他写的.是什么鬼东东啊，我都看得头晕眼花了。可弟弟仍一刻不停地写着。好笑吧，弟弟写的“垃圾字”!为了教他，我听过别人的一种“游戏教育”，我也试过，没多大效果，反而弟弟不停地在我耳边吵：“1、1、1、1，一只铅笔细又长，1、1、1、1!”听得我不耐烦了，可他就是不停歇。哎!怎么教弟弟一个“1”就那么难，写得也越来越糟，那妈妈整天要教他学习，保证他能学好，那不更辛苦吗!我望着弟弟，叹了口气。

　　今天我只教了一下弟弟就感到有点累，妈妈天天要做家务，还要教我和调皮的弟弟，一定更辛苦，我要好好学习，（我）长大了一定好好孝敬妈妈。

学习日记 篇3

　　总达二百多元的费用，妈妈又再次叹气。我又何尝不是。妈妈说别上了，我没有再如同往常那样悲痛欲绝，只是流了几滴泪，又再次咽了下去。

　　二百多元我们家还付得起，但每个星期都要像妈妈要钱，我真成了我们家的：“千古罪人”

　　哭泣已经成了家常便饭，已不再陌生！。

　　辍学？面临还有一年的中考，我该怎么办？对于我的上学和梦想，我更偏于梦想！什么学习？我有的并不重要，但它的确就是那么高高在上，无论它在谁的`眼里，都是神圣不可侵犯的。

　　这世间！我应该去哭着抱怨吗？不！我不能这样，还是坚持才能成功！毅力坚强的人总会选择坚持。但是我，我会像她们一样坚强，一样用微笑面对生活吗？我已经不能再向这个家索取了，因为实在已经太多了！我更想过离开这世间，每一件事情都让人痛不欲生，我不知道我究竟该怎么样？

　　唯有哭泣，其它的，只有学习。我明白，只有学习了我才能用自己的成绩回报父母。哭泣，这是一个“过去式”名词，让它彻底的消失吧！

　　婷，从此刻开始，好好学习把！记住你是为了妈妈才奔跑，为了理想起步。

学习日记 篇4

　　我的外婆有着一头黑发，瓜子脸，爱吃花生糖，她还很爱学习呢！你们如果不信就听我说。

　　一天，刘老师给我们布置了口算题卡。回到家，我就快速地把作业全写完了，我就兴冲冲地跑去看书了，刚踏出两步就被外婆叫住了。原来外婆看了一眼我的作业，指着我的口算题卡说：“你这里有错误！”我看了看口算题卡，发现居然真的有错误，而且不止错一题，我惊讶地看着外婆，说：“外婆，你怎么这么聪明？”“因为我经常看你的语文书和数学书啊！”外婆和蔼可亲地说。原来外婆等我一写完作业就津津有味地看我的教科书啊！她还把我做过的题都做了一遍，怪不得我总看见她在书桌旁干什么。“书籍是人类进步的阶梯。”外婆居然连这句话都知道了，真是个聪明又好学习的外婆呀！

　　我的'外婆爱学习吧？她让我知道了写完作业要检查，要多读书，我还知道了学习不能停，停了就会在学习的道路上越退越远。有句老话叫：活到老学到老。我要学外婆这样的精神。我爱我的外婆，她让我会了更多的知识。

学习日记 篇5

　　这次培训是一次难得的学习机会，我倍加珍惜这次学习机会，努力完成各项学习任务、认真学习研讨，认真观看每个学习的专题视频讲座，认真听好专家的评析，并认真做好每次学习的记录、每个专题的重要内容，虽然每个专题耗去不少的时间，但我觉得自己也学到了不少的知识和教学方法，我利用好这次学习机会，不断提高自己教育教学水平。

　　通过学习，我明确了如何实现教学由“以教师为中心”转向“以学生为中心”的几个关键点：

　　(一)教师应成为学生发展的设计者。教师在指导学生设计学习目标时，要兼顾“既定”与“生成”，“普遍”与“个性”的关系。在班级授课的统一管理模式下，在社会择人机制越来越强的今天，教师的指导与设计要强调“生成”。

　　（二）发展必须归位于学生本位之上。因为中学生仍然是未成年人，他们在人格上与教师是完全平等的，但是在学习期间，教师负有指导、引导、诱导他们走上人生发展之路的责任，教师有指导学生设计自己生活道路和学习生活的责任。尤其是课堂学习生活，教师要着意规划。这种规划要从学生的实际出发，要瞄准课标的目标要求，要遵循教学规律。

　　(三)要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文素养，尤其是文学素养，大都是通过熏陶和体验得到的。由于学生的生活处境、人生经历各不相同，因此，学生的语文体验也会是千差万别的。正如大家常说的一句话那样：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”以学生为中心，就要尊重学生的个性体验。不要再套用“标准化考试”的办法设计我们的教学活动了。一个很灵验的方法，就是教学过程要“存异”，尊重不同意见。

　　通过学习，我还明确了课堂管理行为的创新中激励与强化的方法。

　　1语言激励

　　语言激励就是通过教师的话语，如：好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等，表达自己关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言，还可以使用无声语言，通过目光、手势、体位、微笑、点头、竖拇指、拍肩膀、抚摸头等等表示教师的态度。教师在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

　　2情感激励

　　教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支持和鼓舞。对学生积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的'方向。

　　3行动激励

　　教师的行动既是学生无形的榜样，又是对学生行为的有力支持。教师与学生有意义的互动，能极大地鼓舞学生，使学生的心理素质得到强化。教师的行动是无声的命令，教师尤其要注意自身的榜样作用。

　　通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。我非常感谢这次培训。

学习日记 篇6

　　学习见闻

　　每一个人都要上学，都要读书，都要学习知识，而如果你想长大以后有一份好的工作，能过着比较富裕的生活，那你就要从小时候开始认真学习，长大就可以报效祖国，孝顺父母。

　　如果想要学习好，上课的时候就必须得遵守纪律、不和同学说话，不搞小动作，而且老师提出的问题要勇于思考，勇于举手回答问题，而有些同学可能以为如果回答错误怎么办呢？！那就肯定会被老师批评，被同学们用嘲笑的眼神看着。其实那样想的人是错的'，如果问题回答错了，老师只希望你能慢慢了解那道题，慢慢去弄懂它，体会那道题的意义，同学们也不会用嘲笑的眼神看着你，因为她们毕竟是你的同学。你只要努力地去学习，证明给瞧不起你的人看，证明自己还是可以的。

　　而我的学习也一样，只要上课守纪律、不讲话，不搞小动作，认真思考问题，勇于回答问题，勇于回答问题，认真完成作业就行了。

　　小树，需要水的浇灌才能长成参天大树；小花，需要阳光的照射才能长的漂亮又健康，而我们需要学习才能成为一个有用的人！

　　城郊中心学校五年级：黄淑婷

学习日记 篇7

　　星期六早上我和妈妈一起去新华书店买书，我选了六本故事书是51.5元，我还选了二本数学练习册9.8元，妈妈选了一本54元的小说。妈妈问我一共要几元?我心里默默的算

　　51.5*6=309(元)2*9.8=19.6(元)

　　309+19.6+54=382.6(元)

　　答：一共382.6元。

　　妈妈又问我假如给你400元应找回几元钱?400-382.6=17.4(元)

　　答：应找回17.4元。

学习日记 篇8

　　有时候，自己会觉得自己有很多东西都不会，会有点自卑。要学会这些东西，我们可以在平时生活中学习。

　　这学期，我们班有些同学报名去参加了“给你阳光”活动。这个活动是去我们学校隔壁的中学给学生上班会课。在活动快要结束的时候，我们班的一位同学说要折些纸花送给学生做纪念。我觉得这是一个很不错的想法。但是如果要我来做，我就不会做了。我的那位同学折了很多很好看的红花，黄花，准备带给她的学生。我看到那些花，觉得非常喜欢，很想去学。

　　这次三下乡活动中，我也看到有开手工折纸课。我也很想给他们多上几节课。毕竟我是师范生，我是来下乡支教的。但我又没有想到很多有趣的、我想讲的东西。所以，如果我会折纸，我就可以多教几节折纸课了。但我当时不会，而且又没有想到要给他们上这个课。在三下乡过程中，我看到有我们的同学教学生折纸，于是我就去上课的教室旁听，学折纸。不久，我就学会了折蝴蝶，大红花等等。虽然是学会一些很简单的东西，但我觉得挺开心的'，因为我觉得多学点东西是没有错的。

　　我在这次三下乡活动中加入了后勤组。我在组中很少炒菜，怕做得不合他们的口味。虽然我不怎么做菜，但我会经常站在一边看以及和我同组的人做菜。我发现他们有些做法跟我的习惯一样，有些不一样，有些我不知道怎样做的，而他们却会做。于是，我就学他们做得好的地方，而我又欠缺的。

学习日记 篇9

　　丑丑和大嘴非常想拿下彩虹城，他们俩想了好长时间才想出来一个自认为能打败海宝小队的方法。一天，他们来到了彩虹小学，向海宝小队宣战，丑丑说：“如果你们能答出我的问题，我和大嘴就离开彩虹城，如果你们答错了那彩虹城就是我的了。” 海宝小队答应了。

　　丑丑用圆规画了一个圆，标出它的半径是 4厘米，他说：“你们能算出它的面积吗？限时30分钟。” 海宝小队在圆的外面画一个直径和它一样的正方形，算出正方形的面积是64平方厘米，又在圆里面画了一个最大的圆，写出了一个算式：8×4÷2×2﹦48平方厘米。那么圆的面积应该比64小比48大。海宝又把圆分成了好多份，拼出来的图形像长方形，这个长方形的'长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，长方形的面积就可以列式为：3．14×（4×2）÷2×4。海宝发觉式子中有个×2和÷2，可以相互抵消呀，于是他就列出了一个求圆面积的公式：3．14×半径×半径，海宝报出了答案，丑丑只好按照约定，离开了彩虹城。