《雷雨》的教案
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《雷雨》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雷雨》的教案1
《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面，谈谈《雷雨》的教学设计。
一、创设情境，激发兴趣
教学起始阶段，我播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念，我设计如下的导语：
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗
为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
二、创设情境，品词析句
创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句：
①“满天”是什么意思
②“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化
③“压”字说明当时的'云层怎么样心里黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样
在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，我用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：
“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”
三、创设情境，观察、想象
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。
雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小马在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。
我相机展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的雨后美景告诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么……这样，使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一起。
四、创设情境，发展思维
低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养生思维能力的最佳途径。为此，我设计以下的问题：
小朋友，你们看图。雷雨前，天空有什么变化请你们认真看，仔细听。（请学生看雷雨前的有关录像）
课文怎样描写雷雨前的景象
通过看图，说说你怎样理解“越来越”这个词语的意思。
由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、交响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。为帮助学生巩固对“越来越”这个词语的理解和运用，我让学生看有关多媒体展现的植物、动物生长的动画片段后，进行填空练习越来越_________。让学生通过句子的填空练习，加深对抽象的关联词语的理解，从中发展学生的抽象思维能力。
五、创设情境，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
《雷雨》的教案2
教学内容：
人教版小学语文二年级下册第五单元第二课
教学目标：
1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3、阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：
图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法、读中感悟法
教学过程：
一、导入新课
1、了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。（播放课件）
2、师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3、过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）
4、板书课题。
二、学习字词
昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？
1、字词检查（课件出示词语）
2、开火车读词语
3、表演读“乱摆压下来垂下来“
4、指导写“垂“字
三、复习课文内容
1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）
2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？
3、师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。
（教师板书：雨前雨中雨后）
4、师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？
5、读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落
过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的'情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段
（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？
（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）
（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——
（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）
从一动不动你能感受到什么？从一声也不叫你又能感受到什么？
（5）练习读句子
2、第二自然段
过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转眼间就发生了变化。
（1）引读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（2）谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快？风大到什么程度了？还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎样逃的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀？
（4）这么大的风后面会是多大的雨呀？赶紧跑吧！练习读句子。
3、第三自然段
（1）大风之后，（课件点击）生读句子。
（2）练习朗读。
五、学习雨中段落：
师：在大家的呼唤声中，雷雨终于来了！
看——（课件欣赏）
1、自己读一读，把雨从大到小的变化过程读出来。
2、雨真大啊！落在我们的头上，肩膀上，身上什么感觉？这是夏天啊！有什么不同的感受？
3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象用一个词来形容？
4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的神奇！
六、学习雨后段落。
过渡：雨停了，请一位同学给大家读一读最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么词语？
（生说词语）（彩虹）都有什么颜色？一人说一个！
2、赤橙黄绿——怎么能不美呢？看到这么美丽的彩虹，你们的笑容呢？就带着这样的表情齐读最后一段！
3、（点击课件）听！蝉叫了！它在用声音表达心中的喜悦！（点击课件）蜘蛛好不容易又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢？（点击课件）连小青蛙也想和你们一起大声赞叹！请同学们带着动作再一次有感情读最后一段。
七、练习一
1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的顺序排列起来吗？
2、练习二：
（1）太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行？
（2）树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒顺序吗？
（3）作者在观察雨后的景象时是按什么顺序观察的？
（点击课件）从上到下的顺序观察的。
八、总结
师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨发展变化的过程和它的特点，还要从课文中学到写观察日记的方法。其实这篇课文就是一片观察日记，我们来把它改成日记的格式。
师板书：观察日记
1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要写好观察日记要注意什么呢？这个小儿歌能给你帮上忙。
——生读儿歌
九、拓展
1、老师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要仔细观察并展开想象。
2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢？
3、作业：观察日记雨停了……
把刚才观察到的雨后景象加上自己的想象写下来。
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