水教案

时间:2022-10-07 16:03:47 教案 投诉 投稿

有关水教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的水教案3篇,欢迎大家分享。

有关水教案3篇

水教案 篇1

  教学目标

  1、观察自然与生活中有关水的情况,知道水的作用。

  2、激发说话的兴趣,能把自己了解的情况与同学交流。

  3、养成节约用水的.良好习惯。

  教学准备

  教师:了解水在日常生活中的作用。

  学生:收集家乡江河湖泊和水利工程的名称、样子、作用等资料。

  教学设计参考

  一、创设情境,激励交际

  1、上课时,可以把学生带出校园,来到有水的地方,看水说水。

  2、教师有意识地引导学生相互间交流、说话,围绕自己看到的水说一说它的颜色、形状、作用等等。

  3、说话的重点是节约用水,怎样节约。要落实到具体的行动上,并交任务,回家以后怎样宣传节约用水及自己的行动。先说一说设想,然后再付诸行动。

  4、学生自由寻找说话对象,把以上内容说给同学听。教师以参加者的身份,相机进入谈话小团体并作指导。

  5、让学生在刚才自由谈的基础上,说给大家听一听,并让同学们评价一下,谁想得好,说得好。

  二、拓展活动

  布置回家以后的节水任务。让家长简单签写一下是否有节水行动。

水教案 篇2

  设计意图:景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。

  教学要求

  1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。

  2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。

  重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的'和谐。

  难点:理解“变幻的山峦”、“企盼”;体会人物的心情变化。

  课前准备:多媒体课件

  面包纸

  教学流程:

  一、一边复习,一边创设情境走进文本:

  1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!

  2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异,谁还记得?用“有的山石像……”说话。

  3、想不想再去看看那些奇异的山石,想去看的,请做好准备,我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”

  4、小洁出神地看着看着,小船又慢慢向前行驶,她又看到了哪些美丽的景象呢?请打开书本130页读读第三自然段吧!

  二、品读第三自然段

  1、读课文,思考:小洁又被哪些美丽的景象吸引住了?

  2、学习重点句:湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞,又像在水里游。

  (1)读正确句子:正音“山峦”

  (2)创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静,湖水的清澈。

  (3)质疑:“变幻的山峦”是什么意思呢?

  “山峦”就是很多山,老师随手板书:简笔画“连在一起的山”,再结合课件观看变幻的山峦。

  三、品读第四、五自然段

  1、过渡:静静的湖面,轻盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在画中游。”大自然的景像太美了!让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读,你就怎么读。读着读着,你会有很多的感受。(自由轻声读课文第四——第五段,有的与同桌一起读。)

  2、根据学生的回答随机学习

  板块一:小鱼的可爱

  生:我觉得湖里的小鱼很可爱。

  师:你从哪句看出来的?

  生:我从这句看出来的。“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

  重点句:呦,清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

  (1)喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。

  (2)句子朗读指导。

  师:这么清澈的湖水,这么可爱的小鱼。可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼——湖水——美丽的景象——(引读课文部分内容)

  重点句:小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。

  (1)句子朗读指导

  (2)说话练习:

  小鱼吓跑了,一边跑一边说—————————。

  小鱼逃走了,湖水皱着眉头说——————————————————。

  板块二:小洁爱湖水

  生:我读懂了小洁爱湖水。

  师:你从哪句话读懂的?

  生:我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”

  重点句:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”

  (1)你读得这么好,能不能做个“攥着”的动作,大家一起做一做。

  (2)你一定知道小洁心里在想什么?

  (3)顺势学习“又紧紧地攥着”,体会小洁的心情。

  生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”

  重点句:“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”

  (1)你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (2)“企盼”可以换哪个词?(盼望)

  (3)小洁盼望什么?(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。)

  3、小结:清澈的湖水像一面镜子,在这面镜子里我们看到了如画的山峦,我们也看到了可爱的小鱼,更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。板书:美

  四、课外拓展:

  1、看图片资料:课件出示四幅美丽的山水图片和四幅受污染的水的图片资料,看后说说自己想说的话。

  2、欣赏《母亲河,我要用真心保护你》(课件出示)

  母亲河,我要用真心保护你

  母亲河,我要用真心留住你。

  对不起,过去是我不懂珍惜,

  才让你伤心,不再清澈见底。

  不要哭泣,多少人依然爱着你,

  这片土地因为你变得如此神奇。

  如果你失去往日容颜,

  就像夜晚不再出现月亮与星星,

  每个人每颗心都将会痛惜。

  母亲河,我真的不能没有你,

  我要用真心保护你,

  让你在这片土地上奔腾不息。

  每滴水支持着生命的跳动,

  每条河支撑着生命的延续,

  不息的流淌滋润着大地的生机。

  母亲河,我要用真心留住你,

  永远永远保护你!

  作业(可选择一题做)

  1、读诗歌

  2、我也想写写我看图片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————

水教案 篇3

  教学目标

  1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容,语言简洁,不绕弯子。

  2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。

  3、懂得劳动给人们带来欢乐,养成热爱劳动的良好习惯。

  教学重点

  教学重点:能紧扣题意和内容,用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。

  教学难点:初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。

  教具:投影片

  教学过程

  第1课时

  一、回顾、揭题,明确训练要求。

  1、回顾第五册第三单元,第六册第三、七单元习作训练要求,提出本次习作要求。

  2、明确训练重点与习作内容一:给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。

  二、学习“习作提示”。

  1、师讲述作文开头的重要性。引入:如何才能写好开头呢?

  2、学习“习作提示”内容:

  文中讲了哪几种开头形式?

  围绕开头形式,逐一联系学过的课文进行举例剖析。

  .总结各种开头形式的共同点:紧扣题意和内容,语句简洁,不绕弯子。

  三、学习《汗水换来的欢笑》,给它加个恰当的开头。

  1、根据习作提示,我们来学习短文《汗水换来的`欢笑》,然后给他加个好的开头。

  2、学生自学短文,说说文章主要讲了什么事。(同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑).

  3、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体,突出了“汗水”和“欢笑”,找出来读一读。

  4、文章缺少了什么?(起因)

  5、你觉得开头可采用哪种方法来写,为什么?请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。

  6、学生试写,评析:

  投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

  指名读自己写的开头,评析。

  四、布置课外作业。

  以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。

  第2课时

  一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。

  1、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头,并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。

  2、学生评析,教师指点。

  二、放手试写全篇。

  让学生根据要求和开头,以《汗水换来的欢笑》为题,完成全篇。

  三、组织交流。

  1、指名读完成的初稿,师生共同讲评。

  2、学生各自修改初稿。

  3、同桌交换习作,提出修改意见。

  4、参考同桌意见,自己再次修改。

  四.誉抄习作。

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