桥教案

时间:2022-10-07 13:52:47 教案 投诉 投稿

有关桥教案4篇

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的桥教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关桥教案4篇

桥教案 篇1

  教学目标:

  1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

  2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。

  3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。

  课前准备:教学课件

  教学过程:

  一、导入新课,初读课文.

  1、师:同学们,请看老师笔下出现了哪些景物?出示课题,齐读。

  2、读了这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)

  小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面,请看!(出示:江南水乡美景图

  生再读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、师:这是一篇略读课文,请大家按照这个要求(出示自学要求)。

  2、生自由读文

  3、生轮读课文

  4、师:谁能说说文章主要写了什么?表达出作者怎样情感? 一生汇报

  师小结:有些文章是以内容来命题的,如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。

  三、品读句段、感受“美”、“趣”

  1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文,划出让你感受深刻的句子或段落,边读边在旁边记下自己的思考体会。2、全班交流:

  (随学生回答的顺序出示)

  生汇报:第一段(出示词语:“潺潺、婀娜、粼粼”)

  理解词语,带着理解再读词

  (出示词组:潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹)

  生再齐读

  (出示课文第一自然段)

  师:为什么这段话给大家留下了深刻的印象?

  生带着感受读出美!(自由读)

  师:这段话描写了哪几样景物?

  ①生练读、师指导读描写小溪的句子

  ②一生读描写垂柳的句子:溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

  师指导读后该生再读

  师配乐朗读

  生自由练读 (强调:带着自己的感情读)

  生配乐朗读

  ③生汇报描写水鸟的句子

  师强调“和”字的读音,一唱一——生:和

  生齐读描写该句

  ④生带着自己的感受练读第一段

  生齐背第一段

  师总结写法:这是通过描写——美景(板书:景美),来表达了思乡之情。

  3、师:作者除了通过描写美景来表达思乡之情,还通过叙事(板书:事)来表达思乡情感,你对文中描写的哪件事最感兴趣,找出来读出童年的乐趣吧

  生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段,师相机评价

  师:家乡的景色美丽如画,家乡的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我爱我的老家,生接读——我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。

  师:这样的地方,我为什么还爱他? 生:因为那是我出生的地方。

  师:爱它的理由还有——

  生:那儿融入了我深深的情。

  师:是呀,就像《桂花雨》那课,母亲所说的`:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。

  师总结写法:这是通过——趣事(板书:趣),来表达思乡之情。

  4、学习第6段

  出示词语:“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解词语意思,师补充“守望相助”的原意。

  生联系本文理解“守望相助”

  师总结写法:这是通过写——(板书:人美),来表达思乡之情。

  5、师总结全文:这一切,就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡,小桥流水人家。四、总结写法、书写美好

  1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的?

  (师相机板书:爱乡思乡)

  2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事,请同学们拿起笔写下来吧!

  (出示小练笔:这真是一个______地方,这里有________风景 趣事 人)配音乐

  3、师:这些都是作者心中最美的回忆,所以,在课文的结尾处作者才会这样写道——

  (出示“那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”)

  生齐读

  师:因为她深深铭记的是这里的(指课题小桥、流水、人家),所以几十年以后,她依然会说——生齐读

  五、情感升华,拓展阅读

  阅读链接:出示《故乡》散文集中的句子生齐读

  推荐阅读

  板书设计: 8* 小桥流水人家

  景 美

  人 美

  事 趣

  爱乡 思乡

桥教案 篇2

  一、学习目标:

  1、掌握文中重要的文言实词和虚词(如“为”“勒”“数”“去”“安”等)。

  2、学习景物描写的方法,感受西湖春月之美。

  二、背景资料:

  1、文学常识

  袁宏道,字中郎,湖北公安人,___明___朝文学家。与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“三袁”,是“___公安派___”的创始人,作品直率自然,清新活泼。

  2、补充注释

  袁宏道始终无意于仕途,他万历二十年(1592)就中了进士,但不愿做官,万历二十五年,他辞去吴县县令,友人陶石篑漫游吴越。这年春天,他第一次游览向往已久的杭州西湖,留连于美丽的湖山之间,写下了十六篇西湖杂记,每篇短者数十字,长者二、三百字,各为一独立文章,但合而观之,亦可统称为“西湖游记”。

  三、预习练习

  1、给下列加点字注音

  夕岚( lán ) 石篑( kuì ) 为寒所勒( lè ) 数为余言( shu )

  埋怨( mán ) 埋葬( mái ) 自怨自艾( yì ) 方兴未艾( ài )

  憎恨( zēng ) 果脯( fǔ ) 引吭高歌( háng ) 煞有介事( shà )

  2、解释下列加点词语

  为春为月:是 为寒所勒:束缚、压制 数为余言:屡次、多次

  为桃花所恋:被 不忍去湖上: 离开 尤不可言:更加

  四、质疑讨论

  1 ,本文以何为线索,按照何顺序写出了春季西湖怎样的特点?

  文章以审美感受为线索,按照游西湖的先后顺序,用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色,而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰,只就眼前之景点染几笔,却活画出西湖的“灵性”。

  2 ,文中写道:“歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣”,是以怎样的方式来写景?

  此句极言游人如织的盛况。游人为什么如此多?皆因西湖春景太美了。这是有力的`侧面烘托。

  3从本文哪些地方,可看出作者与一般人不同的审美情趣?

  A、 由石篑多次劝他去赏宋梅,袁宏道却为桃所恋,竟不忍去,此其不俗之一也;

  B、 杭州游人多在午,未,申三时游西湖,而袁宏道却认为朝,夕二时,才是西湖最为浓媚的时刻,这又是对时人趣味的一种背离,表现出自己独特的审美趣味,此其不俗二也;

  C、 月景虽最美,但并非人人能享受.作为趣味高雅的士大夫,作者颇能以探幽寻胜,受用此乐而得意,对俗士即红男绿女的杭人则含有讽诮之意,故云安可为俗士道哉!

  五、迁移创新

  1、下列加粗字注音全对的一项是 ( C )

  A 裨益 ( bì) 不啻 (zhì) 夕舂(chōng) 沉湎(miàn)

  B 沉溺 ( nì) 麻痹 ( pǐ) 慰藉 ( jiè) 怆然 (qiāng)

  C 朝烟(zhāo) 夕岚(lán) 石篑(kuì) 罗纨(wán)

  D 按捺 (nài) 祈祷 (qí) 胡诌 (zōu ) 炫耀(xuàn)

  阅读下面的文言文,完成2—4题。

  张自新传

  [明]归有光

  张自新,初名鸿,字子宾,苏州昆山人。自新少读书,敏慧绝出。古经中疑义,群子弟屹屹未有所得,自新随口而应,若素了者。性方简,无文饰。见之者莫不讪笑,目为乡里人。同舍生夜读,倦睡去,自新以灯檠投之,油污满几,正色切责,若老师然。髫龀丧父,家计不能支。母曰:“吾见人家读书,期望青紫,万不得一。且命已至此,何以为书?”自新涕泣长跪,曰:“亡父以此命鸿,且死,未闻有他语,鸿何敢忘?且鸿宁以衣食忧吾母耶?”与其兄耕田度日,带笠荷锄,面色黧黑。夜归,则正襟危坐,啸歌古人,飘飘然若在世外,不知贫贱之为戚也。

  兄为里长,里多逃亡,输纳无所出。每岁终,官府催科,搒掠无完肤。

  自新辄诣县自代,而匿其兄他所。县吏怪其意气,方授杖,辄止之,曰:“而何人者?”自新曰:“里长,实书生也。”试之文,立就,慰而免之。

  自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇,相聚集,以亵语戏笑。自新一切不省,与之语,不答。议论古今,意气慷慨。酒酣,大声曰:“宰天下竟何如?”目直上视,气勃勃若怒,群儿至欲殴之。补学官弟子员,学官索贽金甚急,自新实无所出,数召笞辱,意忽忽不乐,欲弃去。俄得疾卒。

  归子曰:余与自新游最久,见其面斥人过,使人无所容。俦人广坐间,出一语未尝视人颜色。笑骂纷集,殊不为意。其自信如此。以自新之才,使之有所用,必有以自见者。沦没至此,天可问邪?余悲自新之死,为之叙列其事。 (选自《震川先生集》卷二十六有删节)

  [注]①屹屹:同“矻矻”,勤奋不懈的样子。②青紫:古代公卿绶带之色,这里借指高官显爵。③轻儇:轻佻,不庄重。④弟子员:县学的生员。

  2、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 ( C )

  A.自新随口而应,若素了者了:明白,了解

  B.不知贫贱之为戚也戚:忧愁

  C.县吏怪其意气怪:责怪

  D.见其面斥人过面:当面

  3、下列对文章的分析和概括,不正确的一项是 ( B )

  A.童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习,坚持耕读,啸歌古人,悠然自得。

  B.张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意,也不理解,所以无法与他们交流。

  C.作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨,痛惜他的病故,写了这篇传。

  D.文中选取张自新读书敏慧、耕读奉母等几件事来塑造人物,选材典型,形象饱满。

  4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

  (1) 且鸿宁以衣食忧吾母耶?

  译: 况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢?

  (2) 自新辄诣县自代,而匿其兄他所。

  译: 自新就前往县衙代替哥哥(受责罚),而把它哥哥藏在别的地方。.

桥教案 篇3

  一、自读自悟

   1. 将学生分成学习小组,自己一边看图,一边读文。

  2. 小组内同学互相帮助,学习字词。

  3. 小组内讨论交流:学会了什么,还有哪些不懂?

  二、引导读中体会

  1. 全班讨论:你学会了什么,还有哪些不懂?

  2. 自己再读课文,对照图认一认七种颜色。

  3. 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的'生字卡,贴在对应的颜色下,再读一读词语。

  4. 请学生试读课文,大家评议。

  5. 齐读课文,理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

  6. 分小组比赛读课文,学生互相评议。

  7. 学了课文,你知道七彩桥是什么吗?

  8. 请根据自己读课文后体会,拿出纸笔画一幅画,然后在班上交流评比。

  三、巩固识字,指导写字

  1. 请小老师来教读生字,大家评议、纠正。

   2. 看卡片读生字,口头组词语。

  3. 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台,背向黑板,教师任指一词,甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了,其余学生拍手答“对对对,请回答!”

  4. 指导书写,适时纠正写字姿势。

  板书设计

  七彩桥

  彩虹的图片

  赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

桥教案 篇4

  指导思想 根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  教学目标

  1、培养学生的创新能力:

  2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

  课前准备

  1、教师制作关于桥的课件;

  2、学生搜集桥的图片;

  3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

  教学过程

  一、创设情境,谈话导入

  1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定 道我们今天这节课是与什么有关的啦? 生:桥 师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢? 生:想

  2、播放有关桥的课件(课件演示桥的发展:木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等) 师:刚才你们都看到哪些桥呀? 生:木桥,竹桥,石桥-------- 师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的`桥的名称,再说喜欢的原因)(引:1、她是怎么把这座桥说得好的?2、她说的好这座桥有什么秘密呢?3、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢?4、她最独特的地方是什么?)

  3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的:呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!

  二、语言训练,传授方法

  1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。 师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀? 生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。 (下面的同学对他的设计提问) 生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?) 生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些! (再找几个同学说说,然后小组交流)

  (1)我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

  (2)我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食——哇,香死我了!

  (3)u f o桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

  2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。

  3、在小组内评出“最佳设计者” 师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?

  (1、你得意思是说给他平一个美观奖;2、你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法)

  三、再创情境,扩展训练。

  1、师:在黄冈市长江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下,该怎么样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。

  2、各小组汇报,交流。

  3、小组间交流

  (1)每组选一个向市长伯伯(一生扮演),介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

  (2)其他小组对他们进行质疑(从桥的造型,材料,色彩等方面)

  4、颁奖仪式。

  四、回顾历史,升华感情。

  1、总结这节课,老师给学生寄予希望。

  2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。

  五、课后延伸 将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。

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