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《我的风向仪》教案及教学反思
教学引入：
同学们，平时你们看不看天气预报？现在想看吗？因为条件有限在这我们只能听一段天气预报的录音了，等一会儿我有问题要问大家。刚才预报员最后说什么风？
北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。风向是用什么测定的？
板书：风向仪
想不想认识它？（出示风向仪）
生：看
生：想
生：北风转南风
生：风向仪
生：想教师播放天气预报，学生有直观感受，能激发学生的探究兴趣。
同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测记录不准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多，今天我们就来认识一种气象仪器——风向仪
板书课题。
活动一：认识风向仪
1、启发学生提出研究问题
同学们，看到这个风向仪，你想了解关于它的哪些问题呢？师随着学生的回答板书：探究问题：
①构造？
②测风？
③制作?
根据学生提出的问题随机评价，如：你们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。
2、讨论探究方法
我们先来研究第一个问题，你打算用什么方法来解决这个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？
教师随机评价。同学们真了不起，找到了这么多的研究方法，现在就让我们用自己的方法来探究吧。在探究时我看哪个组合作的好。每个组桌上都有一个风向仪，请组长打开盖布，研究研究它吧。
3、小组探究，师巡视指导。
4、汇报探究结果
教师评价，同学们研究得很仔细，我们一起来认识一下好不好？请看大屏幕。（把学生的汇报结果用规范的语言进行巩固。）
活动二：做个风向仪。
1、激发学生兴趣
导语：风向仪我们认识了，现在你最想做的一件事是什么？(师出示实物两个简单的风向仪)这是我的风向仪，板书：“我的”
2、讨论设计方案
你们想不想有自己的风向仪？你们想制作一个怎样的风向仪呢？请各小组同学悄悄的讨论一下，订出你们的秘密方案。
3、指导学生动手制作
现在我们进行制作比赛，各小组同学有组长分工合作，开动脑筋，利用手中的材料制作一个简单的风向仪，看哪个小组制作的新颖别致、与众不同，在制作时一定要——注意安全！
请组长打开信封，比赛开始。
教师巡视指导，参与活动。
大家比一比，哪组的风向一最漂亮？为什么？光漂亮还不够，我们还要看一看它能不能测风向？
活动三：用自己制作的风向仪测风向。
请大家注意观察，你的风向仪箭头指向哪方？说明了什么？
现在看一看，哪组的风向仪能准确的指示风向？评出又漂亮又准确的风向仪，贴红星。不够准确的课后在改进一下。
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