《认识整千数》教学教案

时间:2022-10-06 21:58:28 教案 投诉 投稿
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《认识整千数》教学教案

  教学内容:义务教育课程标准教材第五册第十六,十七页。

《认识整千数》教学教案

  教学目标:1、经历数整千数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,直观感受“10个一千是一万”的含义,了解万以内数位顺序表。

  2、在具体的情境中认、读整千数和一万;探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

  3、体会数在现实生活中的应用,发展数感。

  教学重点:会读写整千数和一万。

  教学理念:1、以学生的发展为主,注重在现实的情景中开发学生的潜能。

  2、通过观察、议论、交流的学习方式,激发学生的求知欲。

  教学设计:

  教学步骤

  教师活动过程

  学生活动过程

  一、创设情境、导入新课

  二、探究新知,认识万。

  师:同学们,暑假在家里看奥运会了吗?在这次奥运会上中国代表团取得了辉煌的战绩,为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。(播放万米视频)

  师:真的是激动人心,刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌,有谁知道她参加的是哪个项目?

  师:你想知道一万有多大?一万怎么写吗?今天我们就来认识万以内的数。(板书:认识整千数)

  1.认识“万”

  “万”是一个计数单位,在这以前,你还认识哪几个计数单位?

  学生说,老师分别出示:个、十、百、千(电脑出示个、十、百、千的小正方体)。

  师:看着这幅图,谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系?

  师:谁能大胆的猜一猜,万和千之间有着怎样的关系?

  师:很多学生说,10个一千是一万,那

  学生回答。(一万米长跑比赛)

  指名回答。(个、十、百、千)

  同桌讨论、交流。(10个一是十等等)

  多请几位学生猜一猜。(很多学生说10个一千是一万)

  教学步骤

  教师活动过程

  学生活动过程

  事实是不是这样呢?让我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示一个大正方体,学生齐数“一千”,然后依次出现二个大正方体直到第九个。

  师:再加一千,下面该是多少呢?(电脑出示第十个千)

  师:这里满十了,于是向前进一,改换一个新的计数单位了,我们称它为万(板书:10个一千是一万)

  师:也就是说一万里面有多少个一千呢?

  2.感受“万”。

  师:同学们,我们已经知道了一万有多大,那么刑慧娜跑一万米长跑,跑了多长时间呢?让我们再看一下刚才的比赛吧,请同学们注意屏幕上的时间。(观看视频)

  师:世界冠军跑一万米跑了半个多小时,如果是平常人跑到最后会怎么样?

  师:我们知道一米有多大?那一万米大约从我们学校到哪儿。(学生估计后,师介绍实际地名,让生体会一万米)

  3.认识数位

  学生齐数“一千”。学生依次数到“九千”。

  学生回答十千。

  学生齐答10个一千。

  学生观看后,回答半个多小时。

  (生比划一米的长度)

  生估计。

  教学步骤

  教师活动过程

  学生活动过程

  师:刚才我们已经认识了万,现在老师拔一个数,谁能把它读出来?教师拔三千。

  师:在千位上拔三个珠子,表示几个几?是多少?

  师:你能在计数器的下面写出这个数吗?反馈,

  师问:你为什么在3后面写三个0。

  ]教师拔五千。

  师:要在计数器上拔出一万,应怎样拔呢?谁愿意上台试一试。

  师:一万你是怎么写的?

  师:在计数器的万位上拔一个珠子,表示几个几?是多少?(板书:1个万是10000)

  师:你自己能在计数器上拔一个像这样的整千数吗?

  师:刚才我们是对着计数器,读数和写数的,如果把计数器拿开,你还会读数和写数吗?

  出示“想想做做”第2题、第3题。学生到生活中找找用整千来表示的数。

  学生齐读。

  指名回答。

  学生在作业纸上试写:3000,一名学生板演。

  生回答:因为百位、十位、个位上都没有数,所以用0来占位。

  学生独立写,写好后,同桌互读。

  学生上台试拔。然后学生读一读,写一写。

  指名回答。

  小小组内试拔,然后读一读,写一写。

  学生读一读、写一写。

  集体交流。

  教学步骤

  教师活动过程

  学生活动过程

  三、巩固练习

  四、总结延伸。

  五、课堂作业

  4.认识数位顺序表。

  师:谁来总结一下,到现在我们已经认识了哪些数位。

  师:你会将这些数位按顺序排一排,填在表格内吗?

  师:下面我们进行一个抢答比赛。

  从右边起,第3位是什么位?第几位是万位?千位是第几位?

  1.出示数轴图(想想做做第1题)

  (1)在方框里填上合适的数。

  (2)小组讨论:7000接近1000,还是10000?

  2.“想想做做”第5题。

  电脑出示图片,然后出示“已经跑了800米,”还下多少米?

  3.“想想做做”第6题。

  电脑出示表格,你能填一填吗?

  4.“想想做做”第7题,

  电脑出示第7题,小组讨论,电脑演示。

  师:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

  完成“想想做做”第4题。

  学生回答:个位、十位、百位、千位、万位。

  学生口答,电脑填写。

  学生齐读数位

  学生抢答

  学生分组讨论、交流。

  学生列式,独立完成。

  学生独立填在书上,集体反溃

  学生分组讨论,指名回答,电脑再演示。

  学生做课堂作业。

  (教学理念):

  这节课的内容是认识整千数,重点是会读、会写整千数和一万,以及整千数的加、减法口算。在教学中体现了以下几点:

  1.整个教学过程,学生始终是积极主动的参与者,是认知过程的探索者,是学习活动的主体,真正体现学生是学习的主人。

  2.在教学过程中适时创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生产生求知欲。

  3.从学生已有知识水平出发,通过操作、讨论、交流、大胆猜测等学习手段来激发学生的学习兴趣,使抽象的数的概念变得直观形象,易于接受,有效地提高了学生感知较大数的能力,提高了学生合作解决问题的能力。

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