在家里教学设计

时间:2022-10-12 06:47:17 教案 投诉 投稿
  • 相关推荐

在家里教学设计

  在家里教学设计(一):

在家里教学设计

  教学要求:

  1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

  2.能正确流利的朗读课文。

  3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  设计思路:

  本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

  课前准备:

  生字卡片,多媒体,投影仪

  课时设计:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  “铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原先是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们此刻就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zàijiālǐ

  在家里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

  1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

  3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选取三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

  B、读准字音。

  1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?

  打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

  2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

  3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一齐读”

  4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

  C、学习偏旁

  1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

  同桌讨论,学生自由发言。

  教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2)学生交流自己认识的偏旁。

  教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

  你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

  教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

  3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

  4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的

  字迅速排队,看哪队排得又对又快。

  D、认清字形

  1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。此刻我们学了偏旁记字就更快了,

  请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

  2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

  3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

  4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

  5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,此刻我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

  三、巩固练习,课外拓展。

  1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

  2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

  3、课外展示。这天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

  4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“此刻就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

  四、指导书写。

  这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一齐读一读。用2个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  五、小结。

  这天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还能够给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  小朋友,小红邀请我们到她家做客,原先是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

  过渡:真是谢谢你们。你们明白吗?小红在家里不仅仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)

  二、学习生字词,初读课文。

  1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题能够把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  2、自主探究,识记生字

  1)出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

  谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2)没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。

  我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

  3)扩展活动:游戏摘生字果

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。

  3、全班交流。如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关

  三、读短文,明意思。

  1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样貌的孩子?你是怎样明白的呢?

  3、群众讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  (想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

  4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一齐听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

  四、写字。

  上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

  这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。

  五、拓展性学习。

  回家后和父母一齐制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

  在家里教学设计(二):

  教材分析:

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

  教学目标设定:

  知识与技能:

  1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”;

  2、正确流利地朗读课文。

  过程与方法:能用多种方法自能识字。

  情感态度与价值观:学做尊父母的好孩子。

  教学重难点:识字与写字

  教学时数:三课时

  主要教学活动设计:

  我能自己识字啦

  活动目标:透过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。

  活动准备:1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、教学挂图与生字卡片

  活动步骤:

  一、说一说,看谁明白得多

  1、师:小朋友们,昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁明白得多。

  学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。

  2、全班群众交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

  学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。

  小结学生收集的状况,给优胜小组颁奖。

  二、认一认,看谁点子多

  1、认识生字。

  师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。

  (学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

  全班讨论:你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝?(如读拼音帮忙自己,用熟字来帮忙识字,拆装汉字、编儿歌等。)

  选取自己喜欢的办法自能识字。

  说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。

  用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

  2、认识偏旁部首

  再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

  三、选一选,看谁最会动脑筋

  1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。

  2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。

  3、出示下列词语和句子,选生字填空:

  泸州()报

  教室的墙上()着一()画。

  上课不能随便说()。

  我家的书()上有许多书。

  四、结合学生学习状况总结。

  在家里教学设计(三):

  第一课时

  教学目标:

  1、认识8个字和5个偏旁。

  2、培养认字的兴趣。

  教学重点难点:

  教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

  教学准备:

  1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

  2、画一画家里的客厅或在父母的帮忙下拍一张客厅的照片。

  教学设计理念:

  教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,用心发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)

  出示放大的课文中的情境图:我们一齐来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?

  揭示课题,这天,我们一齐来学习“识字(一)”的第三课《在家里》

  二、学习词语中的生字。

  1、认准字音。

  (1)、自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)

  (2)、指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)

  (3)、同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换主角练习。)

  (4)、教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。

  2、学习词语,练习说话。

  (1)、女生读第一行词。

  小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)

  随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:

  如:沙发沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?

  茶几上经常放些什么?

  你明白有哪些报纸?

  你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?

  (2)、男生读第二行词。

  这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你明白些什么?(交流说话)

  3、认记生字。

  (1)、认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视

  (2)、找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)

  (3)、你还有什么好办法能够记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)

  三、巩固练习。

  1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)

  2、游戏:看图选词卡。

  3、猜一猜,连一连。

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  四、课外延伸。

  1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

  2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮忙下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。

  在家里教学设计(四):

  设计理念:

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选取的权利,在选取中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一齐来拼读音节:jiàdēngguàdiànzhōng

  2、引入新课:这天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一齐读课题。

  (设计意图:透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)

  二、师生合作,学习词语

  1、出示课文插图:但是在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照必须的顺序说。

  (设计意图:训练学生的语言表达潜力)

  2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是透过什么办法认识的?

  3、小结:我们学习汉字既能够向别人请教,也能够借助拼音,还能够留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

  (设计意图:鼓励学生在生活中识字)

  4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读

  5、此刻请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读

  请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

  6、此刻老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

  7、扩展活动:

  刚才,我们学了这些事物的名称,此刻,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

  (设计意图:把时间留给学生,让学生多读,透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

  三、自主探究,识记生字

  1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

  谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2、没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。

  我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

  3、扩展活动:游戏摘生字果

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。

  5、扩展活动:下面,我们一齐动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。

  (设计意图:透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

  四、指导书写

  这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一齐读一读。用4个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  (设计意图:透过生生互评,师生互评把汉字写好)

  五、作业

  介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

  (设计意图:巩固生字词,做到活学活用)

  在家里教学设计(五):

  设计理念

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选取的权利,在选取中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

  教学要求

  1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

  2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

  3?认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

  4?在识字中,培养口头表达、合作学习等潜力。

  教学重点、难点

  认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

  教学准备

  物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

  教学过程

  一、巧设悬念,初步感知

  1?课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

  2?谈话激趣:小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?

  3?学生自由活动,透过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。

  二、反复引导,认读词语

  1?教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?

  2?同桌合作,借助拼音认读物品名称。(能够由一个同学出示物品,另一个同学认读,也能够让学生自主选取合作方法。)

  3?反馈:

  A?谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?

  B?学生到讲台前举着模型大声读或领读。

  C?根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。

  评价并表扬学生的自学状况。

  4?齐读屏幕上的词语。

  三、师生合作,学习偏旁

  1?多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

  A?同桌讨论。

  B?学生自由发言。

  C?教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2?学生交流自己认识的偏旁。

  A?教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

  B?你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

  C?教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

  3?学生没有说出的偏旁,教师介绍。

  4?巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。

  四、自主探究,识记字形

  1?小组合作,识记汉字。

  2?反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?

  3?全班交流,引导学生透过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)

  五、联系生活,了解特征

  1?多媒体演示一组录像。

  资料:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目……

  2?小组讨论:在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?

  3?全班交流。引导用“(什么)能(怎样样)”的句式练习说话,也能够请学生讲讲关于这些物品的小故事。

  六、自选物品,训练表达

  1?过渡谈话:电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。

  2?从所给模型中选取你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)

  七、巩固练习

  1?在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)

  2?小制作:设计我的家。

  方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。

  选取贴得又快又好的,放到前面展示。

  八、作业

  材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。

  在家里教学设计(六):

  教学目标:

  1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。

  2.培养学生认字的兴趣。

  课前准备:每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)

  教学方法:在情境中读读、认认、贴贴、说说。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  这天老师情绪个性高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一齐去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

  二、利用情境,识字说话。

  (一)参观前

  1.师:小新,你家都有些什么呢?

  小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

  师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

  2.生自学生字。

  3.学生汇报,上台说一说:“我明白,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

  4.齐读、指名读、分组读。

  (二)参观师:听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师此刻的情绪吗?(着急、十分着急、迫不及待……)

  1.小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

  2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

  3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(能够分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

  4.用自己的方法记一记。1

  5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

  6.说说其他字你能够怎样记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)7.开火车读卡片。

  9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

  (三)参观后。

  1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选取自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。

  2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jieshao)

  3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也能够去参观一下别人的家。

  (四)写字

  在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

  下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

  个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

  (五)、巩固练习:

  1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

  2.猜一猜,连一连。

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  三、课后延伸:

  师:回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就能够学到更多的字了。

  在家里教学设计(七):

  教材分析

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  学生分析

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有用心乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学流程

  一、导入

  1、小朋友们都明白只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子能够做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

  二、在动中学,在学中动

  1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎样认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

  2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球能够怎样玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

  3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

  4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎样认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、群众读。

  5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读状况,学生看一段录像后立刻找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一齐读一读。其他同学评一评。

  6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

  7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮忙互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一齐总结学习:“扌、足”。

  三、学习儿歌

  1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

  2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也个性喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

  3、自已借助拼音先读读儿歌。

  4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,群众读

  5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

  6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

  我觉得这就能够当作是第二课时来上。把有的资料浓缩一下,把写字的资料加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》但是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)期望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师期望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,期望能见到你们!呵呵呵!!!:)

  网友讨论:

  中石:这是我的一节识字引路课。还没有正式上,正在修改。因为是一节识字的引路课,所以用一些识字方法来和听课的老师一齐探讨,识字课到底怎样上,所以这课的14个生字在一节课完成,我想如果得当,是能够完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课,也是第一课时识字放在了一齐,效果还不错。

  我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一齐比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。

  嫣然117:三篇教案都各有特点,都注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,就应都能到达较好的效果。

  冷月人生:中石老师,我觉得你的课中游戏过多,时间可能安排但是来。读的方式能够多样,比较而言,另一位老师的安排实在些,可行些。课间游戏可不能够编成和这天生字有关的资料呢?比如,12拍拍球.......之类的,还能够体会排球用手的,为后面找规律打基础。还有,为什么非要把字变成字谜呢?你喜欢字谜,孩子们不必须都喜欢字谜,让他们用自己喜欢的方式记字不好吗?他们也许比我们更高明!然后让他们说说自己记字的方法,课堂不仅仅活跃,说不定还出彩呢!祝你成功!

  中石:谢谢冷月人生。字谜部分在之后的修改中已经去掉了,我觉得您说的课间活动部分推荐很好,我一会儿去参考参考。

  我也觉得范康康的教案设计合理一些,但是我思考到这是一节识字课的引路和探讨课,不是比赛课,目的是让听课的老师一齐来研究如何进行超多的识字教学,

  如何让老师总结归纳识字方法,所以在设计上就有一些这样的思考。不明白我的思路对不对?

  中石:刚才试讲了,感觉不是很好,因为教案是根据自己学生写的,很多环节是思考了自己本班学生的因素,没有顾及别的班级孩子的大多数的水平,所以环节上出了问题,学生掌握生字不扎实,一节课没有落实好,我正在修改,晚一点发出反思和问题来。

  嫣然117:试讲就是要找出问题来,及时发现──反思──改善,相信你会成功的!

  中石:谢谢,我的教案有很多得不切实际的地方,我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看:

  老师:操场上可真热闹,我都想立刻带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体,才能身体好。我们休息一会儿,也来锻炼身体,怎样样?

  课间操:12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好

  这个课间操的设计就是为了这节课的设计,孩子们在运动中也受到了拍球,拔河,

  跑步,打球,跳高这些运动的感受。

  chocaly:在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子,效果不错的。

  高山流水:当我看完中石的这篇教案时,估计他早就上完了,但我还是想说一些,结合自己的上课感受,来谈谈想法,请大家指正。

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表此刻对学习的浓厚兴趣上,体现为用心的状态、主动参与的热情。为了到达这个目标,我们精心设计每一个教学环节,期望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,持续旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。但是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

  针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一齐研究,探讨,指正。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们能够充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就十分好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

  相比较传统教材,新教材的资料增加了,原先的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师就应成为教材的开拓者,挖掘者,就应灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

  之后我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

  1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。此刻我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

  例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiaobaitu,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。

  这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课蓬碧生辉。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还就应贴近日常教学为好。

  2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字,同学互相帮忙识字──赛读巩固──归类

  我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面,我们学习汉语拼音的目的就是用来帮忙识字的,我们是否能够培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能到达在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否思考增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

  中石:高山流水老师说得很对,感触也很深,尤其是第一年开始实验版本的教学,几乎没有了自信,最初也找不到方向,能够与你们结识,并且互相交流,感觉收获多多。尤其是合理的实用教材,得到了启迪。

  就像高山流水老师说的是,这节课学生真正得到了什么?就在试讲之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原先的教案,重新备课,让孩子们在语言环境中识字,减少了游戏的环节,加入了写字的指导。

  引路课,嘻嘻,不是引导着老师们这样讲,其实就是引出一节课,让老师们都来提出自己的见解和看法,分享自己识字教学的收获,交流自己的识字经验。有时候,一节引路课,让我们听课的老师们批的体无完肤,在批判的过程中,收获也很大,这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

  这节课讲完了,我的收获也很大,得到了很多老师的教学经验,尤其是看完了实况录像,找到了自己的很多的不足。

  高山流水:中石老师,我回看自己的帖子,发现很多地方都有失偏颇,可能年轻气盛,一些用语方面也过头了。

  您上完这堂课,感受必须很深吧,透过探讨“批评”,您的收获也必须很大吧。那么就整理出来,大家分享吧。

  sunxi:我也是把这课作为公开课上了,选取的是第二课时,我当时做的课间活动资料如下:

  拍拍拍,拍皮球,

  拔河拔河拔拔拔,

  打球打球打打打。

  踢踢踢,踢足球,

  跳高跳高跳跳跳,

  跑步跑步跑跑跑。

  让学生一边读一边做动作,虽然儿歌是现编的,不是很好,但于复习生字是很有效的,放在那里做课间活动,有一举两得之功。

  记得:儿歌要用课件打出,让学生看着念,切忌老师带着念。

  在家里教学设计(八):

  一.教材分析

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。

  二.设计理念

  教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,用心发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

  三.教学目标:

  1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

  四.教学重点:识字和写字

  五.教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:识字,认识4个偏旁;正确、流利地朗读课文;学做尊敬父母的好孩子。

  一、创设情境,导入新课。

  师:这天老师个性高兴,因为有一个名字叫圆圆的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一齐去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)

  二、利用情境,识字。

  (一)参观中,认读词语。(课件出示:课文插图)

  1.师:瞧,圆圆家到了,同学们看,圆圆家都有些什么呢?(指名谈)

  2.学生汇报,说一说:“我明白,圆圆家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一齐来看看他们是怎样写的?(点击课件出现词语)

  3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。

  4.此刻我们一齐带词语走出圆圆的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们能够借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)

  (1)自由练读。(2)小老师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展示读。(6)开火车读.

  (设计意图:引导学生借助拼音这一拐棍儿,来自主识字。既巩固了拼音,又激发了学生自我展示的愿望。)

  5.去掉拼音读词语。

  师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)

  (设计意图:巩固最好的办法是高频率接触,反复运用,胜过机械抄写十遍乃至更多遍。)

  (二)识记生字

  1.师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?

  2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎样认识的?

  相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)

  3.识记:

  师:沙(指名读)你是怎样记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)

  师:报(指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)

  师:谁能用“台”来组组词语

  师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”

  师:谁能说说带有“电”字的东西?

  4.用自己的方法记一记。

  5.说说其他字你能够怎样记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁——灯,日+免(去尾巴兔)——晚……

  6.开火车读生字。

  三、学习短文,自主识字

  1.出示课件(课文插图),吃过晚饭后,圆圆一家在干什么?(指名说)

  (设计意图:让学生学会观察图,学习说完整的话。)

  圆圆把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得十分好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。

  2.指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。

  3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

  4、感情朗读短文。读了短文,你明白了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么

  5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?

  (设计意图:学文,巩固字词,学会流利、正确读书。透过引导,让学生明白“我”是个好孩子,懂得关心爸爸妈妈。)

  四.课外拓展

  圆圆家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师明白你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个推荐,能够像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,期望你时时刻刻都处在我们的词语王国里,这样你就能够学到更多的字了。教后反思

  新教材提出了“多认多说,多读少写”的要求,要贯彻落实这一要求,每个语文教师都要费心思:如何让平凡的课文资料生辉溢彩,如何让学生融入到课文中来?执教识字(一)的第三课《在家里》后,我有了新的感受:

  一、创生活情境,激学习兴趣。

  所有的教学设计都要贴合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学资料变得生动活泼。课的一开始,我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景,出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,贴近了学生生活,使学生学习用心性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边,使抽象的生字与具体的实物结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然简单。

  二、导学生思维,重自主学习。

  识字伴随着思维活动,个性是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生持续最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动。本课识字,分三步走。第一是结合插图识字,形象。第二是借助拼音识字,扎实。第三是,你是用什么好办法记住,让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用,让学生在简单的氛围中学习。

  三、挖掘空白处,,寓德于说。

  在课文理解时,我避免了繁琐的分析,意在指导学生将短文读正确,读流利。只在文中选取一处作为挖掘点,抓住一个“笑”字提问:“爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?”“我”为什么笑了,心里又会想些什么?这样促使学生进一步理解课文资料;同时,让学生展开想像的翅膀,进行语言表达的训练,培养了学生的创造性思维。教学中,还适时地进行人文教育。透过感受家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

  教学中也有不少不足:

  如:低年级教学中,要结合学生的年龄特点,合理安排课堂,本节课中就应在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我一向在努力。

  在家里教学设计(九):

  一、学习目标:

  1、认识8个生字,认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。

  2、正确识记生字。

  3、引导按顺序看图,学做尊敬父母的好孩子。

  二、教学重、难点:

  重点:识字

  难点:引导学生学做尊敬父母的好孩子。

  三、课前准备:多媒体课件

  四、课时安排:1课时

  五、教学流程:

  第一课时

  一:谈话导入:

  1、同学们,你平时在家里都干些什么?谁能完整地说一说?(平时,我在家里帮妈妈扫地……)这天呀,老师给大家带来了好朋友。(课件出示自我介绍的小女孩)她叫小红,她邀请老师带着大家一齐去她家做客。你们愿意去吗?(愿意)

  2、出示课本插图,小红在哪呢?(在家里)板书:在家里。齐读课题。

  设计意图:

  (生动活泼的人物介绍,以做客的方式进入课堂,激发了学生的学习兴趣。)

  二、看图说话,学词识字

  1、小红家里的东西可多啦,请同学们按顺序找一找,小红家里都摆放着哪些物品?(课件出示课文插图)按顺序出示带有音节的词语认读。

  沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话

  强调:灯,钟是后鼻音。电是前鼻音。

  2、图上有哪些人物呢?他们在干什么?(透过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。)

  总结:对,晚上,小红一家人都在家里,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了,小红也笑了。

  3、出示课件:我会读

  沙发电视台灯报纸

  A自由读,指名读,齐读。

  B出示生字条,圈画生字。

  沙发报纸台灯

  同学们,这就是我们这天要学习的生字,请大家打开语文书49页,借助生字条,把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住,一边圈一边读,圈完以后再读一读。

  4、出示带音节的词语

  沙发报纸台灯电视

  指名读、跟读、开火车读、齐读

  5、去掉音节读词语

  自由试读、指名读、开火车读、齐读

  课中操

  设计意图:

  (初入学的孩子好动,坚持不了一节课,课中休息一下,学生的用心性会和刚上课一样高。)

  6、出示单个生字认读

  沙发报纸台灯电视

  指名读、开火车读、齐读

  设计意图:

  (透过看图说话简单识记生字,再透过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。)

  三、识记生字巩固练习

  1、这节课的生字里还藏着我们这天要学的偏旁呢,板书:三点水、提手旁、火字旁领读

  2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗?

  课件出示:

  沙--------三点水

  报--------提手旁

  灯--------火字旁

  (读报纸要用手,“提手旁”表示和手有关的动作;“火”是在《口耳目》里学过的,它当偏旁的时候要把捺变为点)

  请同学们再读一次。

  3、交流识字方法

  我们这天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗?你能说说你用什么办法记住这些生字吗?

  “报”的右边在“服”中见过,把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们这天学的“报”。

  对,这种识字方法叫做:换一换。生跟读。

  三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯

  对,这种方法叫:加一加,生齐读。

  带有这三个偏旁的生字还有很多很多,老师期望大家到生活中去仔细观察,认识更多的生字。

  此刻呀,老师要考考你们了,看看你们这些字认得怎样样。

  4、出示:我会读

  沙发沙子出发头发;电视电报电灯电视台一台电视机电话;

  报纸白纸纸飞机

  5、我能用它们说一句话

  报纸台灯电视沙发

  爸爸在看报纸。

  我坐在台灯旁写作业。

  妈妈坐在沙发上看电视。

  6、读一读,连一连

  报纸diànshì

  台灯bàozh

  电视táidēng

  沙发shāfā

  7、摘苹果

  设计意图:

  (一个汉字在学生的脑中扎下根,还务必透过反复练习,及时反馈,来强化记忆。)

  四、拓展延伸

  回家后和爸妈一齐做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,认更多的字。

  在家里教学设计(十):

  教学要求:

  1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

  2.能正确流利的朗读课文。

  3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  设计思路:

  本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

  课前准备:

  生字卡片,多媒体,投影仪

  课时设计:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  “铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原先是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们此刻就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zàijiālǐ

  在家里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

  1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

  3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选取三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

  B、读准字音。

  1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?

  打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

  2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

  3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一齐读”

  4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

  C、学习偏旁

  1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

  同桌讨论,学生自由发言。

  教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2)学生交流自己认识的偏旁。

  教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

  你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

  教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

  3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

  4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的

  字迅速排队,看哪队排得又对又快。

  D、认清字形

  1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。此刻我们学了偏旁记字就更快了,

  请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

  2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

  3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

  4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

  5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,此刻我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

  三、巩固练习,课外拓展。

  1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

  2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

  3、课外展示。这天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

  4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“此刻就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

  四、指导书写。

  这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一齐读一读。用2个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  五、小结。

  这天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还能够给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  小朋友,小红邀请我们到她家做客,原先是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

  过渡:真是谢谢你们。你们明白吗?小红在家里不仅仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)

  二、学习生字词,初读课文。

  1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题能够把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  2、自主探究,识记生字

  1)出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

  谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2)没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。

  我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

  3)扩展活动:游戏摘生字果

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。

  3、全班交流。如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关

  三、读短文,明意思。

  1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样貌的孩子?你是怎样明白的呢?

  3、群众讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  (想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

  4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一齐听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

  四、写字。

  上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

  这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。

  五、拓展性学习。

  回家后和父母一齐制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

【在家里教学设计】相关文章:

《在家里》教学设计04-19

在家里教学设计03-29

《在家里》教学设计15篇04-20

在家里教学设计15篇03-29

在家里教学反思01-17

《头饰设计》教学设计06-06

欣赏与设计教学设计05-24

教学设计04-19

经典教学设计03-05

(精选)教学设计08-18