鲸教学设计

时间:2022-10-12 05:33:38 教案 投诉 投稿
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鲸教学设计

  鲸教学设计(一):

鲸教学设计

  第一课时

  ↘阅读“单元导读”引入新课

  ①用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  ②这天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们明白这是什么吗?(板书课题“鲸”)

  ③你们明白它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎样又不叫鱼呢?你们想明白吗?这节课我们一齐来解这个谜。

  ↘自由朗读,自主学习

  ①按要求自读、自学:读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

  ②在自学的基础上进行小组交流,你明白了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

  ③全班交流自学所得。

  a.生字的读音及书写。

  (“肺”的右半部不要写成“市”)

  b.联系上下文理解部分词语。

  (垂直捕获宽敞倾斜适应

  比较胎生哺乳动物鳍吞进)

  c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。)

  d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(能够用词语概括出每个自然段的主要资料)

  ④各小组提出不懂的问题。

  ↘教师小结,完成作业

  自主读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  ↘复习旧课,导入新课

  ①听写本课生词。同桌互相批改,错的订正一遍。

  ②指名说一说本课大意后,引入新课:这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

  ↘自学、小组交流、全班探讨,突破重难点

  ①自学,理解课文的主要资料。

  自学提示:

  a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的资料,可用结构图表示。

  b.作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?

  鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤

  进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”

  种类:须鲸、齿鲸

  生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖

  ②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

  ③全班探讨,突破重难点。

  探讨一:鲸的形体很大

  a.从哪里能够看出鲸的大?

  b.作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

  用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  c.把你的感受读给大家听。

  探讨二:鲸为什么不是鱼

  a.鲸是哺乳动物

  b.为什么形体像鱼?

  进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”

  c.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

  d.从鲸的进化过程能够看到什么?想到什么?

  鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描述时间的词。

  e.课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。

  f.联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

  用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

  探讨三:鲸的种类与食物

  说说鲸能够分几类,是根据什么来分的?

  齿鲸:大鱼和海兽

  须鲸:虾和小鱼一顿两千公斤

  须鲸、齿鲸的区别(课件出示)

  探讨四:鲸的生活习性

  a.文章中介绍了鲸的那些生活习性?

  食物、呼吸、睡觉、繁殖

  b.请你用不同的形式向大家介绍。

  呼吸出的水珠形状能够描述,能够画图。

  看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

  鲸睡觉的方式也能够用图画表示

  c.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

  数字法、举例法、比较法。

  d.再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候,透过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  ↘你还明白鲸的哪些知识?介绍给大家

  ↘回顾总结全文

  ↘布置作业

  ①熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。

  ②自己整理笔记。

  ③根据课文资料和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。

  鲸教学设计(二):

  教学目标:

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:

  重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描述的写作方法。

  难点:鲸的进化过程。

  教具准备:

  电脑软件

  教学过程:

  设置悬念,唤起求知欲。

  软件显示“深海中的鲸”提问:你们明白这是什么吗?

  按鼠标,课题出。生齐读:鲸。

  设问激趣,引入新课。师:你们明白它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎样又不叫鱼呢?你们想明白吗?这节课我们一齐来解谜。

  创设情境,讲授新课。

  1、学习第一段

  (1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方能够看出?用笔画下来。

  (2)出示习题一

  最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头

  的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。

  要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

  (3)学生朗读以上的句子。

  (4)小结。

  作者抓住鲸“十分大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  2、学习第二段

  (1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

  (2)学生默读第二段,思考上述问题。

  (3)指名生回答。

  (4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

  告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

  请看鲸的进化过程——(软件显示)。

  抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样貌。

  (出示习题二)

  在,鲸的祖先生活在。之后环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。

  学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是十分漫长的。

  (5)把习题齐读一次。

  (6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。

  3、学习第三段

  (1)指名读第三段。

  (2)说说鲸能够分几类,是根据什么来分的?

  4、学习第四段

  (1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。

  (2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  (3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

  (4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性能够说明?请认真看书找一找。

  ①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

  ②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。)认真读读有关句子。

  (5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。

  挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。

  指导朗读。

  想想鲸有哪些特点。读课文的时候,透过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

  板书设计:

  体形特点:像鱼、大、长

  进化过程:陆地——浅海——海洋

  须鲸

  种类

  鲸齿鲸

  吃食

  生活,呼吸,肺

  习性,睡觉,哺乳动物

  生长,胎生,哺乳

  鲸教学设计(三):

  教学目标:

  1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。

  2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

  3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。

  教学重点:

  了解鲸的种类和生活习性。

  教学难点:

  学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

  教学时间:2000//10

  教学过程:

  一、揭题,导入新课:

  1、揭题,读题。

  2、透过昨日的学习,你了解了哪些知识?

  3、你还想明白些什么?

  4、教师归纳学生问题,明确教学目标:

  (1)了解鲸的特点和生活习性。

  (2)看看作者是怎样来写这些特点的。

  期望同学们能透过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。

  二、自学课文:

  1、指名读课文,思考:

  课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最搞笑的句子。

  2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。

  三、学习课文:

  1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?

  从第一段哪些句子里能够看出鲸的大?

  出示句子,理解列举数字和比较的方法,指导朗读。

  2、你明白鲸是怎样一步一步地变化的吗?

  播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。

  根据词语,引导学生复述。

  3、师生接读:在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。

  4、过渡:鲸还有许多知识,你还想明白吗?让我们一齐来做小小科学家,探索鲸的奥秘。

  5、小组自学讨论课文4—7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?

  6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?

  教师根据学生的表述相机指导:

  第四自然段:分主角朗读。

  第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来决定鲸的种类。

  第六自然段:画示意图。

  第七自然段:读出表示生长快的句子。

  四、小结

  1、透过这天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

  2、你还明白鲸的什么知识?

  3、激励学生努力学习,用心探索大自然的奥秘。

  板书设计:

  鲸

  吃食呼吸睡觉繁殖

  课堂检测:

  一、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。

  (1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

  (2)老虎狮子鲸鱼豹子

  (3)齿鲸幼鲸须鲸

  二、选取你认为正确的答案:

  鲸是哺乳动物是因为:

  ()鲸很大、很重

  ()鲸用肺呼吸

  ()鲸是胎生的

  ()鲸有鳍

  ()鲸的睡觉方式很特殊

  ()幼鲸吃母鲸的乳汁长大

  鲸教学设计(四):

  教学目标

  1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

  2、给课文分段,归纳段落大意。

  3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。

  4、学习本课生字新词。

  5、朗读课文。

  课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

  课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的难点。

  课文挂图;生字词卡片。

  第一课时

  一、启

  1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jTng,注意读出后鼻音)。

  激发读趣,看了这个课题,你想明白些什么呢?(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。

  2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。

  3.明确本课时学习资料:本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分资料。

  二、读练一——自学程序与方法一

  1.读自学程序与方法一。

  自学提示:①边读边想,每一自然段写的什么;②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识;③给课文划分段落,概括段意。

  2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导

  三、知一

  1.指名逐段朗读课文,述说每自然段段意。(第一自然段写鲸的种类;第二自然写鲸的进化过程;第三自然段写鲸的种类;第四自然段写鲸吃什么;第五自然段写鲸怎样呼吸;第六自然段写鲸怎样睡觉;第七自然段写鲸怎样生长。)

  2.引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

  3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸十分大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第2一7自然段),写鲸的生活习性。

  四、读练二——自学程序与方法二

  1.朗读自学程序与方法二。

  自学提示:①查字典,读准字音,掌握方法,理解字义;②透过查带点字的意思,理解词语:鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。透过查词典,理解两个词语:垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。

  2.学生自学,教师行间辅导。

  五、知二

  1.检查生字自学的状况。

  ①读准字音:

  鲸、获、肢、吨

  ②掌握字形:

  肢(肢体)滤(过滤)肺(肺部)胎(胎生)

  枝(树枝)虑(思考)柿(柿子)治(治病)

  2,检查生自学的状况。

  ①教师解释几个词语:退化、进化

  ②检查生词学习状况。

  ③订正课后习题一、二。参考答案。

  第一题:捕获、宽敞、倾斜、垂直

  第二题:见前。

  六、结

  小结本课学习状况。

  第二课时

  一、启

  1.明确本课时的学习资料;

  2.读“自学程序与方法”三、四、五。

  必要的方法提示:读、想、划、批、说。

  二、读练一——自学程序与方法三(自学课文第一段)

  学生读、想、划、批、说、写,自学第一自然段

  教师巡回辅导。

  三、知一

  学生汇报自学状况,师相机点拨。

  1.朗读第一自然段,引导其余学生评议。

  2.鲸是世界上最大的动物。为了说明它的,‘大”,作者采用数字的说明方法,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重,17米长的鲸。

  师小结:举数字说明方法,让人觉得真实可信。

  3.为了说明鲸的“大”,作者运用了比较的说明方法:

  ①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较,说明鲸很大;

  ②一条舌头就有十几头大肥猪那么重,是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较,说明鲸的重;

  ③用人举起手,还摸不到它的上腭,和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞,说明鲸的大。

  师小结:鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,透过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法。

  4.“宽敞”的反义词“狭窄”。

  四、读练二——自学程序与方法三(自学课文第二段)

  投影显示:

  学生根据投影的表格和课文旁批,读、想、批、说、写,自学自二肾

  教师巡回辅导。

  五、知二

  学生汇报自学状况,师相机点拨。

  1.朗读第三自然段,并引导其余学生评议

  2.鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

  3.表示时间的词语有:很远的古代、之后/良长很长的年代;表示地点的词语有:陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋;表示演变特点的词:变成、退化。

  4.完成表格

  六、结

  第三课时

  一、读练三——自学程序与方法四(自学课文第三段)

  学生根据旁批,读、想、划、批、说、写,自学第三自然段。

  二、学生汇报自学状况。

  1.朗读第二自然段并引导评议。

  2.鲸有两类,它们的区别是须鲸没有牙齿;齿鲸有牙齿。

  三、读练四——自学程序与方、法四(自学课文第四段)

  投影出示表格

  学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。

  教师巡回辅导。

  四、知四

  学生汇报自学状况。教师相机点拨。

  1.第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么资料。

  ①朗读第4自然段,并引导评议。第4自然段有五句话,可分为三层。第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么。第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。

  ②朗读第5自然段,并引导评议。第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的,“鲸的鼻孔……鲸隔必须的时间务必呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。

  ③朗读第6自然段,这个自然段讲鲸睡觉时的样貌。课文中的叙述有:“几头聚在一齐”、“头朝里、尾巴向外,围成一圈”“静静地浮”。

  ④朗读第7自然段,引导评议,第7自然段鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长。

  用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7删公斤重,一天能长30公斤,两三年就能够长成大鲸,鲸的寿命很长,一般能够活几十年到一百年。

  ⑤第四段总的讲鲸的生活习惯,包括吃。呼吸、睡与生长特点。

  2.根据自学状况,完成表格占

  五、练知

  学生独立完成课后练习题三、四、五。

  六、结

  1.学生谈学习收获,个性强调说明方法的认识:

  2.总结本课时学习状况。学得主动的同学提出表扬。

  板书:

  一(1)大

  二(2)哺乳动物

  14、鲸三(3)种类

  吃食

  四(4-7)生活习性呼吸

  睡觉

  生长

  鲸教学设计(五):

  学习目标

  1.认识本课3个生字,会写10个生字.

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

  课前准备

  1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

  2.有生字、新词和重点语句资料的课件.

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈,自由发言.

  ◆这天,我们就来一齐学习《鲸》这篇课文,看看透过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

  学习生字,读顺课文

  ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.

  出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

  ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的状况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

  ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

  整体感知,了解资料

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解

  精读课文.体会写法

  ◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

  ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描述鲸很大的数字吗

  出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

  自己试着读一读,想想就应怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

  ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

  ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描述得十分具体.

  ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

  ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.

  第二课时

  围绕重点,全班研讨

  ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.之后环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了此刻的样貌,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物.

  ◆快速读第3自然段,说说你明白了什么指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

  ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

  ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

  ◆鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样貌,并把它画下来.

  ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还明白了什么

  回顾资料,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的资料背下来.

  出示资料,延伸扩展

  ◆出示“资料袋”的资料,自由朗读,谈谈感受.

  ◆透过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的资料写一篇短文.

  鲸教学设计(六):

  教学资料:鲸

  教学要求:1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;

  2、理解课文资料,体会作者表达的思想感情;

  3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

  教学准备:鲸进化的图片,和VCD;投影

  教学过程:

  一、板书课题

  这天我们继续学习22课,齐读课题。

  二、导入新课

  透过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸能够分哪两类吗?(须鲸、齿鲸)

  齐读课文第三自然段。

  接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

  三、学习课文

  (一)第一自然段

  作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?(体形大)

  请大家读读课文,找找课文中哪些句子能够说明鲸的体形大的?

  根据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。

  过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,此刻就请大家以小组为单位,每组选取一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。

  (二)学习第四——七自然段

  1、示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?

  2、生自学。

  3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的资料。

  吃食

  (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大)

  (2)作者用到了哪些说明方法?

  (3)分男女生读课文。

  呼吸

  (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?

  (2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

  (3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,决定说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。

  (4)师引读。

  睡觉

  (1)鲸睡觉时是什么样貌的?(聚、头朝里、围成一个圈)

  (2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。

  (3)对鲸睡觉的样貌感兴趣的同学站起来读。

  生长

  (1)透过这一段你学到了哪些知识?

  (2)作者用到了哪些说明方法?

  (3)齐读课文。

  (三)学习进化过程

  你们明白吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)

  鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词能够看出,指导朗读。

  默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?

  四、片段练习

  透过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。

  我们就来写一写

  投影出示:

  鲸的自述

  大家好,我叫鲸,来自大海深处。___________________________________________________________________

  从你所收集的资料中,选取一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

  学生练笔。

  出示学生作品,群众评讲。

  鲸教学设计(七):

  《9鲸》教学设计

  教材分析:

  《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。另外,课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

  本文第四段是全文的重点段,作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点,恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写,使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物,读后印象深刻。透过学习本文使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,培养学生探索动物世界的兴趣。

  学习目标:

  1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、决定、胎生、寿命”等词语。

  2.正确流利有感情的朗读课文。

  3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,明白保护鲸的好处,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

  学习重、难点:

  教学重点是理解课文资料,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

  教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.透过课前搜集资料,你们对鲸还有什么了解吗请和同桌谈一谈。

  2.这天,我们就来一齐学习《鲸》这篇课文,看看透过学习,你对鲸会有什么更深的了解。

  二、自由读文整体感知

  1.先用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的能够和同桌商量。也能够做上标记。试着把课文读通顺。

  (1)检查字词的掌握状况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字,及时指出注意右半部分不要写成“市”。

  (2)理解“胎生”和“卵生”等词语。

  2.再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

  3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家群众补充,理清文章的脉络。

  给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸十分大;第二段(第2自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第4一7自然段),写鲸的生活习性。

  4.再请学生结合着板书,概括文章的主要资料,指导学生用最简练的语言来概括。

  三、精读课文,体会写法

  自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。

  1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(这是在作比较。)

  请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三,师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。

  2.找到课文中描述鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

  (1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:

  “鲸是一种庞大的动物。”

  “最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。”

  (将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生透过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

  (2)试着用列数字的方法说明一事物。

  3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(那里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)

  小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描述得十分具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

  4.进行朗读指导。

  四、作业布置

  默读课文,把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写生字词。

  2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,明白鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

  二、围绕重点,继续学习

  1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。之后环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了此刻的样貌,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  2.快速读第3自然段,说说你明白了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  3.鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  4.鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎样吃,特点)

  呼吸(用什么怎样呼吸)

  共同点

  都吃鱼虾

  用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾吞进吃的多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸

  大鱼海兽咬住凶猛

  喷出的水柱倾斜粗短

  5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样貌,并把它画下来。

  6.轻声读一读第7自然段,说一说你还明白了什么

  三、回顾资料,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的资料背下来。

  四、学习写法

  课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。

  五、延伸扩展

  1.出示“资料袋”的资料,自由朗读,谈谈感受。

  2.总结:透过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

  六、作业布置

  课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的资料写一篇短文。

  板书设计:

  9、鲸

  形体特点-----大、重、长

  进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物

  种类-----须鲸和齿鲸

  生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长

  鲸教学设计(八):

  人教版五年级上册第九课《鲸》教学设计

  一、教学目标

  1、知识目标:学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。

  2、潜力目标:学习作者抓住事物特点进行描述的写作方法;学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点;

  指导学生朗读课文。

  3、情感目标:培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

  二、教学重点

  学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  三、教学难点

  了解鲸的进化过程。

  四、课前准备

  .搜集一些有关鲸的文字、图片或录像.课件

  五、教学课时:1课时

  六、教学过程:

  一.讲故事导入新课,激发学生兴趣。

  同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利透过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你明白为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你必须能找到答案。板书课题:9鲸

  二.交流有关“鲸”的资料。

  课前,老师请同学们透过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料,谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后,生生交流)

  三.课文是怎样介绍鲸的,你们想明白吗?请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的推荐:

  课件出示要求:

  ⑴把生字的字音读准。

  ⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

  ⑶想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。

  ⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。

  (学生自读自悟,分组学习)

  四.读了这篇课文,你们觉得鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一齐再来看看课文吧。

  1、速读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句。

  2、指名汇报,大家补充,读出体会。

  ⑴和大象比,比大象大得多。(出示课件:与大象比较)

  ⑵大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。(出示课件)

  大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描述鲸很大的数字吗?

  3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读,想想就应怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件)

  4、你还能从哪儿看出鲸很大?把有关语句读一读。

  ⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书,很宽敞。(出示课件)

  5、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。

  五.师:鲸生活在海洋里,长得又像鱼,许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗?

  1、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。

  2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。

  3、指名汇报,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。(出示课件)

  六.速读第3自然段,说说你明白了什么?

  指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;齿鲸,有锋利的牙齿。)

  七.师:鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢?

  1、默读第4――7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长)

  2、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性;用“――”画出齿鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。

  3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听?(请生回答)

  八.创设情境,理解重点,学习写作方法。

  1、学完了课文,我们已经详细了解了鲸各方面的特点,收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事,谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗?

  2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点,在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗?(生谈体会)

  九.布置作业

  1、根据课文的介绍,画出鲸呼吸和睡觉时的样貌。

  2、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的资料写一篇短文.

  板书设计:

  22鲸

  形态:大重长

  哺乳动物:形状像鱼

  特,须鲸

  种类

  点,齿鲸

  吃食

  生活习性,呼吸

  睡觉

  鲸教学设计(九):

  教学目标

  1.知识目标

  正确,流利,有感情地朗读课文.

  2.潜力目标

  (1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,.

  (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法.

  3.情感目标

  激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感.

  教学重难点

  1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感.

  2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法.

  教学时间1课时

  教学过程

  一,虚设情境激发探究的兴趣

  同学们,这天我们要学习第九课《鲸》.板书:9.鲸

  上课前,我在网上查找资料,发现我的E―mail里有这样一封信,请大家帮我读一下信的资料,这时大屏幕出示:

  同学们:

  获悉你们这天上《鲸》一课,我真去听听,因为我们海洋水族馆在给鱼进行分类时遇到了一个棘手的问题,鲸到底属不属于鱼类鲨鱼大叔还为此写了状纸,鲸小弟也提出申诉,我们海马法官又到北极考察去了,不在家.为此,想请你们各位同学当一次小法官,帮我审审这个案子,你们愿意吗

  此致

  敬礼

  海洋水族馆馆长海龟

  2004年9月15日

  你们明白信中要我们解决什么问题吗

  同学们太厉害了,这么快就找到了要我们帮忙的问题.

  你们听,它们还在争执呢.

  (播放录音:鲨鱼大叔的诉状和鲸小弟的申诉.)(录音)

  在诉状里,鲨鱼观点是:鲸不是鱼.鲸的观点是:鲸是鱼.板书:是不是鱼.

  二,开放阅读,带给探究的空间

  师:同学们同意谁的观点

  生:畅谈自己的观点.

  师:我想请问一下鲨鱼大叔的支持者,鲸不是鱼,那是什么为什么说它是哺乳动物呢

  生:胎生,哺乳.

  这位同学说得对吗我们要看看课文是怎样讲的

  (学生点击课文,读书并和小组同学交流答案.)

  师:你们找到的跟他说的一样吗来给大家读一读.

  生分小组汇报.

  1.鲸生活在海洋里,因为形体像鱼,许多人管它叫鲸鱼.其实它不属于鱼类,是哺乳动物.

  2.师:你真棒!明白为什么吗因为你找到了代表我们观点的句子,要读得肯定,有力,来,小法官们,一齐读出来.

  3.鲸跟牛羊一样用肺呼吸,也说明它不属于鱼类.板书:用肺呼吸.

  师:找得十分准.

  你觉得鲸的用肺呼吸有什么个性之处吗

  生:谈自己的看法.1.鼻孔长在脑袋顶上.2.像喷泉,师:这是移动的喷泉,是生命不息的喷泉.3.能够决定种类.

  师:说得十分好,老师在网上下载了一些鲸喷潮的图片,你们能分辨出是哪种鲸吗谁猜对了,老师就送给它一头可爱的小鲸.(请一位学生上台来,在主机上回答,其它同学能够看到答题状况.)

  真会学习,老渔民几十年才摸索出的经验,你这么快就掌握了!奖励!

  还有哪些句子能说明鲸是哺乳动物.

  4.鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大.这些特征也说明鲸是哺乳动物.适时板书:胎生,哺乳.

  师:恩,多可爱啊,跟我们小时候一样.

  你还明白哪些动物是胎生的

  生:马,牛,羊,还有我们……

  师:鸡鸭鹅是胎生的吗鱼呢对这些动物都是卵生的.

  透过刚才的学习,大家明白了鲸和马,牛,羊一样是哺乳动物.

  我就请小法官帮帮海龟馆长的忙,宣布一下我们审判的结果.

  法官:各位同学,请肃静!根据我们掌握的资料,经合议厅研究,此刻判决如下:

  鲨鱼胜诉!鼓掌!我想鲸小弟必须很高兴的,它最后明白了自己的身份.下面让我们进一步走近鲸,看看它们身体和生活习性上有什么特点.

  请同学们点击自主探究,能够结合课文和网页的知识来自主学习.(5分钟)

  为了考验同学们学得怎样样请大家点击在线答题,老师考考大家.

  第一小题解决:列数字.

  列了哪些数字你的体重有多少16万公斤相当于多少个你呢

  你们看这样写多么直观形象啊!课文里还有哪些地方用了这种方法

  最后一小题解决:打比方.

  课文里哪个地方用了打比方把什么比作什么(表扬)看来大家对鲸了解不少,那你们明白这种哺乳动物为什么像鱼一样生活在海洋里吗

  请同学们自己点击"揭开谜团"自己找找答案.

  老师为大家制作了鲸进化的动画片,可惜没有声音,谁愿意为动画片配上画外音.

  播放鲸的进化动画,画外音:很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上,之后环境变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里,经过很长时间,他们的前肢渐渐变成鳍,后肢退化了,变成鱼的样貌……

  三,总结课文,升华探究的结果

  从动画片里我们明白,鲸为了生存而进化,你们明白还有哪些动物为了生存而发生变化了吗类人猿,长颈鹿……

  这就是英国生物学家达尔文提出的《生物进化论》,优胜劣汰,适者生存.此刻也是这样,我们要不断提高自己的潜力,才能适应这个充满竞争和挑战的社会.大家要加油啊!

  老师为大家制作的网页上还有很多搞笑的知识,此刻大家能够尽情地浏览感兴趣的网页.

  老师还为大家准备了《开心辞典》,大家浏览之后能够进行自我测试.

  看来大家对知识掌握得十分好.

  课后请同学们浏览更多的资料,在作业超市选作一项作业完成:

  1.归纳正确的结论,在论坛上给海龟馆长回一张帖子.并以《鲸的自述》在论坛上发表言论.

  2.查询鲸的资料完成一份电子手抄报,发表在班级网站上.

  3.课下了解其它生物的进化过程,制作成网页,和老师的网页链接起来.

  鲸教学设计(十):

  教学目标:

  1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。

  2、学习作者抓住动物的特点写的方法。

  3、学会本课生字,理解词语意思。

  4、能正确流利地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

  2、鲸的进化过程。

  教学准备:

  1、师生查找有关鲸的资料。

  2、多媒体课件。

  一、谈话导入

  这天,我们班来了十几位客人跟我们一齐学习。老师还邀请了一位特殊的客人,它号称“海中之王”,它的体型庞大,比大象还要大许多呢。你们明白这客人是谁吗?(板书课题:鲸)

  二、交流有关鲸的资料。

  师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?(小组交流后指名讲,师补充)

  三、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  四、检查自学状况。

  1、指名认读生字、新词,认清字形。(课件出示)

  2、指导书写易错字:滤、肺

  五、默读课文,思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的资料。

  1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。

  (1)鲸十分大。(2)鲸是哺乳动物。

  (3)鲸的种类。(4)鲸的生活习性。

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