坐井观天教案（通用3篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的坐井观天教案（通用3篇），欢迎大家分享。
坐井观天教案1
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：
第一课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为......所以......”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的`语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
三、小结
四、练习：
1、出示投影片，说句子。
2、读一读，说说你明白了什么？
坐井观天教案2
一、教学目标：
１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：
理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：
(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)
五、教学时间：
两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（第二课时）
（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？
小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话
1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。
3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）
5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）
6、小鸟又是怎样回答的.？
（三）学习第二次对话
过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。（出示CAI动画）
1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？
2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）
3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）
[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？
[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）
[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）
[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。
齐读。加上动作读。分角色读。
（四）学习第三次对话
过渡：“他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）
1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。
2、检查自学情况。
它们各自争论的理由是什么？
（1）他们谁对谁借？
（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？
（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）
（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）
（5）抽读第三次对话。
（五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？
（六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。
（七）归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。
板书设计：
坐井观天
小鸟
无边无际
天有多大
青蛙
井口那么大
评析：
《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。
坐井观天教案3
一、学习目标：
（一）、认识3个生字，会写8个字；
（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；
（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：
纸片、小动物图片、幻灯片
三、教学流程：
第一课时
（一）玩玩游戏引课题
1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）
2、生汇报自己搜集的成语故事。（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）
3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）
②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）
1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）
2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？
3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）
4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）
5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）
6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？
7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，认识井沿，学习沿。
8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。
9、写好后组内交流展示，整改，全班展示评比，
（三）初读课文亮观点
1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚才他们俩争论得可激烈呢！可惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮助小鸟说服青蛙，让我们一起了解他们争论的`情况？）根据回答板书：天有多大
3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。
4、它们各自的观点是什么？（指名回答，亮观点，读句子）
（四）细读课文练语气
1、再读课文，练语气。（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢？边读边思考）
2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。适时进行以下训练。
①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。
②指导用不同的语序说话，而意思不变。
③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解，拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如：小狗又蹦又跳，可爱得很哪！组内交流，用这一句式夸夸你喜欢的人或物。
④刚才小朋友的朗读声情并茂，精彩得很哪！愿意连起来读一读课文吗？
第二课时
课前唱歌曲《井底的小青蛙》
（一）编编歌词，说故事
1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也碰到了一只小青蛙，老师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。
2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。
朋友小鸟来，站在井沿说，
青蛙呀，天很大，无边又无际，
你不信就上来吧，坐井观天目光浅！
（二）精读课文，明道理
1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。小鸟真是拿它没办法，现在老师请小朋友再仔细地读读课文，看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。
2、师扮青蛙，生劝说。
3、小结：原来天真是无边无际，谢谢你们！看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。我如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）
4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）
5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学知识。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）
（三）开拓思维，求创新
1、齐读课文。
2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会出现什么情况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。那么，你们还想知道什么？）
3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。
（四）写字教学
用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，老师范写。
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