四年级下册《渔歌子》教案设计

四年级下册《渔歌子》教案设计

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级下册《渔歌子》教案设计，欢迎大家分享。

　　教学目标：

　　1、认识词中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等词语。

　　2、有感情地朗读并背诵这首词。

　　3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

　　4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学重点：

　　通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

　　教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。

　　教学过程：

　　一 、诗词比较，引进课题

　　1，课件出示柳宗元的《江雪》与白居易的《忆江南》请同学比较二者的区别，引入词的概念，初步了解词的特点。

　　2，板书课题，读课题《渔歌子》，注意“子”的读音，因为这是词牌名，应读第三声。

　　二、 初读课文，字字落实

　　1、请学生自由朗读本首词三遍，要求：读第一遍时，把字音读准；读第二遍时，做到字字落实；读第三遍时，能把词的韵味读出来就更好了。

　　2、指导读好“塞，鳜鱼，箬笠，蓑衣”的字音。

　　3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教与学生识字辨义的方法。

　　4、反馈读况。请几名同学读文，其他同学听听是否字字落实了。

　　5、流利地，字正腔圆的齐读本词。

　　6、在生读的基础上，师范读，指导学生读出《渔歌子》的节奏。

　　三、走进文本，想象画面。

　　师：有人说诗词能够传递一个人的情感，能够表达一个人的思想，其实，诗词在很多时候呈现给我们的是一幅幅画面。那么张志和的这首词中呈现给我们的是怎样的画面呢？也就是说：这首词中描写了哪些景物？请同学们边读边找出来。

　　1、学生边读边找景物。

　　2、交流汇报。

　　3、伴随着音乐师读词，学生想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么，这些景物的颜色、姿态是怎样的。

　　4、先交流感受到的美妙画面，再让学生把整个画面连起来具体生动地说一说，最后指导学生有感情地朗读。

　　四、深入文本，体会写法

　　师：刚才我们似乎忘了什么？是画中的人，青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，老师相信你们透过这个背影能想象出渔夫的神情。

　　1、学生想象渔夫的神情。（悠然自乐）

　　2、体会渔夫的心情。（愉快、兴奋）

　　3、与《江雪》比较，体会借景抒情的表达方法。

　　4、学生交流为什么渔夫“斜风细雨不须归”

　　5、引入张志和的生平，进一步理解“不须归”含义。

　　五、课堂小结，升华情感。

　　1、回顾本节课所学，总结学习方法。

　　2、在配乐中引导学生入情入境的诵读。

　　3、在轻松欢快的《渔歌子》的歌曲中结束新课。

　　六、板书设计

　　渔歌子

　　美如仙境

　　不须归

　　悠然自乐